潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

陳曉茜

“孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)……”今天上掌聲這課，我再一次播放了這首歌。熟悉的旋律把我?guī)Щ亓?005年在珠海的那個(gè)秋天。那時(shí)我剛參加工作，一臉稚氣。因?yàn)榘嘀魅瘟_老師休產(chǎn)假，所以剛到新學(xué)校，我就被分配到四年級(jí)（9）班，接任了班主任工作。

滿懷著期待，我走進(jìn)了四（9）班教室。教室里，學(xué)生坐得很端正，表情嚴(yán)肅，我想他們內(nèi)心里對(duì)我這個(gè)新老師的到來(lái)一定也充滿了期待。于是我用擊鼓傳花的小游戲來(lái)緩解了緊張氣氛，游戲里學(xué)生一一介紹了自己。當(dāng)紅領(lǐng)巾傳到教室最左邊第一排靠窗的男孩那里，突然令我意想不到的一幕發(fā)生了，男孩拿著紅領(lǐng)巾興奮地跳到了桌上，脫了外衣在桌上舞動(dòng)，我一下愣住了，可學(xué)生似乎對(duì)男孩的舉動(dòng)一點(diǎn)也沒(méi)感到驚訝。我尷尬得馬上背過(guò)身去。興許是學(xué)生看出了我的尷尬，班長(zhǎng)譚逸東（化名）站起來(lái)告訴我：“老師，別管他，他是個(gè)傻子。”其他學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。接著兩個(gè)男生迅速跑到他跟前一個(gè)拉一個(gè)拽好不容易把他從桌子上拖了下來(lái)。那個(gè)男孩坐在座位上仍然不安分，拿著紅領(lǐng)巾一陣胡言亂語(yǔ)。難道真如學(xué)生所說(shuō)他是個(gè)傻子？如果是，他怎么會(huì)在這個(gè)教室里？難道這就是我將要面對(duì)的學(xué)生？剛才的輕松愉快被眼前的一幕破壞了，說(shuō)真的，我從沒(méi)目睹過(guò)這么意外的情況。

我深吸一口氣讓自己的情緒平靜下來(lái)，徑直走到男孩的座位旁邊，用手撫摸了他的頭，蹲下來(lái)問(wèn)他：“孩子，我是陳老師，你能告訴我你叫什么名字嗎？”男孩手上的動(dòng)作一刻也沒(méi)有停止，只是抬起了頭瞥了我一眼，茫然地說(shuō)：“鄧欲論（化名）。”由于他吐字很不清楚，我沒(méi)聽(tīng)懂，周?chē)耐瑢W(xué)告訴我：“老師，他叫鄧欲論，他媽媽腦子有問(wèn)題他爸爸是幫人配鑰匙的。”天啊！他真的很不幸，上天沒(méi)有賜予他一個(gè)健康的頭腦，就連家庭背景也是那么的凄涼。我拉著他站了起來(lái)，向?qū)W生說(shuō)：“我希望大家不要再說(shuō)他是傻子，他跟你們一樣天真可愛(ài)。”有學(xué)生說(shuō)：“對(duì)了，老師他很喜歡唱歌。”我高興地說(shuō)：“是嗎，那你能不能到講臺(tái)來(lái)給我們唱一首歌？”鄧欲論使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，呵呵地笑，在同學(xué)們的掌聲中他走上了講臺(tái)。說(shuō)實(shí)話，他唱的什么歌我一句沒(méi)聽(tīng)懂，只是那旋律觸動(dòng)人心。

從那以后，我心情久久不能平靜，我該怎么幫助他呢？我找來(lái)幾個(gè)班干和學(xué)生，向他們?cè)儐?wèn)鄧欲論的情況。學(xué)生告訴我，因?yàn)猷囉撌莻€(gè)智障兒童，他沒(méi)有朋友，也常被人欺負(fù)。也知道了他喜歡畫(huà)畫(huà)可是沒(méi)有像樣的彩筆。為他，我舉辦過(guò)“愛(ài)心班會(huì)”，解決他缺少學(xué)習(xí)用品的問(wèn)題；為他，我組織過(guò)“交友班會(huì)”，號(hào)召學(xué)生關(guān)心和幫助他，跟他交朋友；春游他交不起費(fèi)用，同學(xué)們你一角我一塊地給他湊。漸漸地，鄧欲論變了，他變得開(kāi)朗、講理、懂事了。經(jīng)常幫老師同學(xué)做力所能及的事情，他最自豪的事情是：他能保護(hù)弱小的同學(xué)不被人欺負(fù)。為此，我們還開(kāi)過(guò)“慶功班會(huì)”來(lái)總結(jié)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，大家都為他的進(jìn)步高興。

情感是滋潤(rùn)心田的細(xì)雨，是融化心中堅(jiān)冰的春風(fēng)，是開(kāi)啟心靈之門(mén)的鑰匙。我相信只要班主任能用自己的耐心、寬容、期待來(lái)看待每個(gè)學(xué)生，讓他們?nèi)绲玫接曷兜淖甜B(yǎng)，從而茁壯成長(zhǎng)。

？誗編輯 董慧紅