和風細雨，潤物無聲

宋惠萍

國家對中職教育的重視程度越來越高，身為中職學校的班主任，壓力也會很大，因為中職學校的學生綜合素質多數是基礎差、底子薄，但是學生的前途不一定渺茫，關鍵看班主任如何引導與教育。本人就工作實際，結合十幾年的班主任經驗，談幾點對班級管理的看法。

中職學校班主任班級管理一、用自己的人格魅力去塑造學生的人格

（一）發揮身教的作用

1.在工作中我力爭做到：多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責。比如發現地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上東西擺放散亂，自己整理整齊。諸如此類的事情，發現不足親自去做好。這種教育效果其實勝過無數次嚴厲的指責和批評。以身教去感知學生的心靈，啟發學生的行為，以達到教育學生的目的。

2.教育學生坦蕩辦事，本份做人。在學生成長過程中，班主任老師自身對學生潛移默化的影響非常大。要求學生不說的話，我首先不說，要求學生不做的事，我首先不做，要求學生誠實待人的同時，我也誠實的對待每一個學生，公平的處理班級大事小情，大事堅持原則，小事堅持團結。

3.用尊重和寬容對待明天的天使。有人說，寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。我在處理問題時盡量做到尊重每一個學生，寬容學生，緩解他們的抵觸情緒，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格，使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。

（二）言教也是很重要的

每學期的第一次班會，我對學生進行了信心教育。我引用很多名人名句，比如“機遇偏愛有準備的頭腦”、“相信我，我能行”“做好一件事不難，難的是做好每一件事”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等來鼓舞他們、激勵他們。為了培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，班級積極開展許多有益于學生身心健康發展的活動。

二、把愛灑向學困生

1.尊重、信任學困生，解決學困生自尊心強卻不被尊重、想進步卻無從做起的問題。學困生有強烈的自尊心，倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。因為他們的成績不好常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。為了教育好學困生，我對他們不冷淡，不諷刺挖苦，充分地尊重和信任他們。

2.抓好學困生教育的反復現象，解決學困生知難而退的問題。解決這個問題要有耐心和恒心，要給他們時間。他們的缺點、毛病是長期形成的，以前的放任自流已形成習慣，不是一時半刻就能立即改好的。在轉變過程中，他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。我經常利用課間，自習課時間到班級，提醒督促他們，給他們講周圍不怕困難、在逆境中奮進的人和事，鼓勵他們把“知難而退”這四個字從人生的字典中刪除，把“堅持到底”四個字烙印在腦海里，在學習上奮起直追，以失敗者來，以勝利者走。

三、進一步加強班級管理，培養優秀的學風、班風

1.發揮班主任的主動性。我經常利用課間、自習課、中午、晚飯后、晚自習等時間深入到學生中去，深入全面地了解學生，了解學生的思想動態、為學生排憂解難。通過宿舍教室衛生的評比，增強學生自我約束、自我管理的能力，形成“凈”的生活學習環境；通過紀律評比使學生為自己營造“靜”的學習環境；為了提高學生的學習效果，我還經常組織學生學習經驗交流會，使學生增強自信心，改進學習方法，班級形成競爭向上的學習氛圍。

2.發揮班干部的能動性。通過上學期手把手教給他們工作方法之后，這學期以班干部做工作為主，班主任當好他們的參謀。逐步把自己手中的班級工作轉給班干部，讓他們在實踐中碰釘子，想主意，通過工作掌握正確的方法。當班干部在工作中遇到困難時，我引導他們去思考，去尋找解決問題的最佳途徑，幫助班干部不斷總結經驗，以促進其工作能力和班級工作的不斷發展。

3.發揮學生在班級管理中的監督作用。在平時的工作中，我非常注重發揮學生在班級管理中的監督作用，讓每一名學生直接或間接地參與到班級管理當中來，成為班級的主人，對班級中發生的違反紀律、影響學習、影響生活的一些行為發揮著監督的作用，使班級中一些隱性的事件能夠第一時間傳達給班主任，以便及時采取措施，防止不良事件的發生。

4.注重培養學生的團結協作精神，使學生心懷集體，信心倍增。我借助學校的廣播體操比賽這個機會，人人參與比賽對形、動作的設計。為了集體的榮譽，學生自動形成幫扶對子、互助小組，利用課外活動時間甚至是休息時間刻苦練習，爭取做到最好。在為比賽準備的時間里，學生為著共同的信念、共同的目標而努力練習；作為班主任我也盡我的能力，把每一個細節安排好，目的就是讓學生看到團結的力量，愛班集體，增強自信心，明白自己真的有能力干好每一件事情。經過一系列的舉措和努力，我們終于拿到了第一名，當之無愧的第一名。

四、進一步加強素質教育，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈

素質課堂是繼主題班會后又一個有意義的活動，它的開展為班主任工作帶來了福音，為學生的成長帶來福音。由于社會大環境的走向、就業壓力的影響，現今的學生要想擁有一份工作就必須具備良好的素質、良好的心態。由于現在的護士招聘形式為先筆試后面試，而面試既包括一般的面試題還包括現場實踐操作，在這種形式之下素質課堂應運而生。素質課堂、主題班會的開展，為學生提供了一個提高自身素質的機會。

素質課堂的題目安排主要依據和宗旨是：（1）學會做人。要求學生求知先學做人，先成人后成才，以德為先，有正確的人生觀、價值觀、就業觀，有熱愛勞動的意識和本領，自立、自強，成為經得起市場經濟考驗的人才；（2）學會做事。要求學生要有樂觀、開朗、積極向上的心理素質和銳意進取、不怕挫折的堅強意志，善于辨別真假與善惡，善待自己、善待別人；（3）學會溝通。護士將來從事的職業決定了學生必須有很好的溝通能力、操作能力，這些能力是通過平時日積月累出來的，從而平時能夠加強這方面的訓練成為必須的工作。鑒于以上幾點，每天早晨上課前的20分鐘成為素質課堂實施的時間。

素質課堂不同時期的層次是分明的，不同階段有不同的目的：（1）初級階段。要求學生儀容儀表得體；中級階段：在兼顧儀容儀表的基礎上，要有較好的表達能力；高級階段：能將禮儀、表達、臨場應變能力完美結合。這是我們素質課堂最高也是最終的目標。

2007大專2班素質課堂實施的效果非常好，在畢業當年6人參加市直醫院考試入圍并成為各大醫院的正式在編護士，現在都是醫院各科室的中堅力量，有3人在北京各個醫院工作，其余32人也都成為不同醫院的合同制護士。這一切源于素質課堂的力量，通過每天早上20分鐘的素質課堂的鍛煉，學生的表達能力、禮儀知識、思維能力、應變能力都在逐步的提高，為將來的就業打下了堅實的基礎。

在班主任工作中，我盡量以人文理念治班，以一顆愛心去關愛、寬容每一個學生，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，讓每一個學生都收獲一些成功的喜悅，走好人生這條路。