也談對小學生閱讀能力的培養(yǎng)

葛宗娥

多讀書、讀好書，豐富知識，養(yǎng)成小學生良好的行為習慣，這對于他們正確的世界觀的形成無疑將起到一定的促進作用。因此，注重培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力興趣，擴大閱讀的范圍，豐富閱讀的形式，也就顯得十分必要。

小學生閱讀能力興趣古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。對于處于求知欲望極強的小學生們而言，多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛閱讀的良好習慣，不僅僅有利于他們開闊視野，豐富知識，而且也更加有助于養(yǎng)成他們良好的行為習慣，這對于他們正確的世界觀的形成無疑也必將起到一定的促進作用。因此，注重培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力興趣，擴大閱讀的范圍，豐富閱讀的形式，也就顯得十分必要。

一、閱讀的重要性和必要性

葉圣陶曾說過：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經過反復的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”要培養(yǎng)學生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成閱讀習慣，必須將閱讀延伸到課外。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑；閱讀能力對學生學習功課起著極為關鍵的作用。掌握正確的閱讀策略，改善閱讀能力，提高閱讀效率，必須從小學開始培養(yǎng)。

1.讀書是獲取知識的最直接有效的捷徑

科學家牛頓曾經很形象地把書比作“巨人的肩膀”，當你站在巨人的肩膀上，就有希望比巨人還要高出一頭。一個人不可能親自閱歷世界上所有的東西和事情，去通過生活實踐獲取“直接經驗”。事實上，人們的大多數知識是依靠讀書來間接獲得的，即“間接經驗”。可以說，讀書是聰明的選擇，是一個人獲取無窮知識與經驗的捷徑。

2.讀書有助于實現人生的價值

一方面，讀書可以獲得知識，洞悉人生存在的道理和意義；另一方面，可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，有助于實現人生的價值。

毛澤東同志早在青年時代就和圖書館結下了“良緣”，他的一生，是革命戰(zhàn)斗的一生，也是讀書自學的一生。蘇聯大文豪高爾基沒有上過多少學，全靠自己刻苦讀書。他說：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。”科學家、大發(fā)明家愛迪生更是與圖書館有著不解之緣，他一有空就鉆進圖書館看書，是圖書館的書把他引上了發(fā)明創(chuàng)造的道路。全世界讀書最多的民族是猶太民族，平均每人每年讀書64本。酷愛讀書，是猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦、貝多芬等一批偉大人物的重要原因；酷愛讀書，是猶太人在全世界的富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎得主中也有驚人比例的重要原因。

二、注重培養(yǎng)小學生的閱讀能力激發(fā)學生的閱讀興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”教師應該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那么如何激發(fā)閱讀的興趣呢？

首先，大力開展朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽，還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經驗交流會多樣化的讀書等活動，讓每個學生都有施展自己才能的機會，可以極大地激發(fā)學生閱讀的信心和熱情。

其次，古詩詞是中國文化的瑰寶，讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養(yǎng)自然也就形成了。

再次，我們還可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。通過這項活動可以使學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

三、提高小學生的閱讀能力必須以理解為關鍵

閱讀能力是以感悟、理解、體驗為基礎的重要能力。獨立閱讀能力，我認為，學生至少應該達到以下兩條：一是讀懂；二是會讀。

1.讀懂

讀懂，首先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內容，再從思想內容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的。從整體思考也指明閱讀是一個“整體—局部—整體”“語言—思想—語言”的反復過程，最終能夠自己去讀。

2.會讀

會讀，即初步形成正確的閱讀的策略。初步學會瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。精讀，就是對文章逐句誦讀，仔細揣摩，領會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內容和形勢，有助于提高閱讀的深度。精讀訓練的要求是規(guī)定閱讀的方向，指點閱讀的程序和方法。包括運用基礎知識指導讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法，進而使學生達到會讀的目的。

四、結束語

通過循序漸進的閱讀訓練，培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力，激勵學生廣泛閱讀，啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。必將提高學生對閱讀興趣，養(yǎng)成他們良好的閱讀習慣。對提高促進學生潛能和素質的發(fā)展，豐富知識，開拓他們的思路，并使之從中受到真、善、美的渲染熏陶必將起到一定的促進作用，在多讀多練的同時認真總結適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的理想效果。