初中歷史有效學習活動探究

馬瑞

隨著人們對于素質教育的要求越來越高，使得學習進行有效的學習活動成為眾多教育界人士普遍關注的話題。而初中歷史的學習本身比較枯燥，如果沒有創新性教學方式，學生極易出現厭學的現象。因此，在初中歷史教學中，如何能夠讓學生進行有效的學習活動，成為挖掘學生學習潛力和提高學生學習質量的關鍵。所以，這就要求教師合理掌握歷史課程的特點，創新教學方式，從而激發學生學習歷史的興趣。針對初中歷史有效活動進行了詳細探究。

初中歷史有效學習活動探究在教學活動中，學生的發展是衡量教學質量的關鍵內容，尤其在初中歷史的教學活動更是如此。而在初中歷史教學活動中，每一節歷史課程都蘊藏著豐富的知識體系，這就要求教師充分發揮自己的獨特優勢，不僅要創設獨特的情境教學，還要激發學生積極參與到學習活動中來，這些都能夠直接影響到教學效率。由此可見，有效的歷史學習活動在教學過程中的重要性，不僅能夠開拓學生的學習潛力，激發學生的學習興趣。才能使教學效率得到明顯提高，進一步推動學校的快速發展。

一、“學生會學”是有效提高學習活動的關鍵

學習除了靠興趣之外，還要講求方法，只有正確的學習方法，才能讓學生進行有效的學習活動，進而提高教學質量。因此，學生會學就是讓學生自主掌握初中歷史學習的重點和方法，有效提高學習質量。因此，在初中歷史的實際教學過程中，學生應根據自身的實際情況，選擇適宜的教學方法，有利于進行有效學習活動。具體可采取以下操作進行：

首先，要提前進行學習。這就需要在初中歷史教師的引導下，在課堂教學中，不斷培養學生的邏輯思維能力，比如，通過讓學生對于所學的課程內容進行簡要概括，從而提高學生全面概括內容的能力。對于不懂的問題要及時標記出來，帶著問題獨立查閱相關資料，而教師只需進行引導即可，這樣才能有效提高學生獨立思考問題的能力。所以，通過對學習的重點內容的分析，養成良好的學習方法，進而不斷增強學生自身自主性學習的能力。其次，在學生自主學習的過程中，教師應扮演導師的角色，對學生不懂之處加以指導，尤其是學生在選擇相關歷史資料時，教師應提供學生一些可讀性較強的資料，讓學生進行選擇性學習。另外，對于一些難懂的歷史內容，教師應指導學生正確查閱相關資料，培養閱讀書籍的習慣，這樣也有助于教師進行因材施教，從而使學生明確自身學習的目標，養成主動學的能力，有效提高學習活動。而對于學習能力較差的學生而言，一般他們的學習自主性比較差，因此，教師應對這類學生的學習進程加以會關注，如果可以，還可以時常督促他們主動學習，激發他們的學習興趣，逐漸培養其主動學習的能力。與此同時，教師還應及時了解學生學習中的困難，為其提供更多的幫助。最后，還要對學生的學習成效及時檢測，這樣就可以發現學生在學習中的不足之處，尤其是對于學習能力較差的學生來說，就能夠及時發現學習中的問題，進而使學生逐漸彌補學習中的不足，有效提升學習效率。總之，教師應根據不同學生的學習情況以及接受知識的能力，給予學生不同意見，從而讓學習通過自己的探索和努力，找到適合自己學習的方法，這樣才能有利于達到有效學習的目的。

二、“教師會教”是有效提高學習活動的基礎

（一）創設有效的問題情境

首先，在初中歷史教師的教學過程中，教師可以緊緊圍繞歷史課程內容，通過創設有效的問題情境引導學生思考問題。比如，教師應讓學生積極融入生活中，從而感受到歷史課程的魅力，引導學生不斷使自己掌握的歷史知識得到更新和升華，進而激發學生的學習興趣。其次，要充分利用多媒體技術，將歷史內容通過圖像或者聲音的形式向學生展示出來，以此來增加學生的吸引力，增強學生的學習歷史的興趣，進而讓學生更加真實的了解歷史，掌握和理解歷史內容。最后，教師還可以通過實物或者模型等相關設備，通過讓學生組織表演等形式演繹出來，在這個過程中，教師可以提出有效的問題，為學生創設出比較真實的問題情境，激發學生的學習興趣，這樣就可以引導學生積極參與到學習活動中，培養學生獨立思考問題的能力，達到有效學習活動的目的。

（二）提高學生團體之間的合作學習的能力

通常情況下，傳統的歷史教學方式的主體是教師、課堂以及課程，這種單一的教學方式很容易使學生在學習歷史過程中出現枯燥現象，甚至在教學課程中，出現學生不認真聽講，注意力不集中等現象，久而久之，學生便會失去學習興趣。而當下，社會所需要的就是具有較強合作性和交流性的高素質人才，這就是使得歷史教育顯得更加重要。由于歷史教育所體現的就是一種合作性和交流性較強的社會能力，基于此，初中歷史的教學中，教師應將提高學生團體之間的合作學習的能力作為主要目的，先培養學生對于學習主題有效確立，了解世界歷史文明，體會到我國歷史和西方歷史的相通之處和不同之處，從而培養學生的概括能力以及觀察能力。對一些歷史內容，教師應鼓勵學生發表自己的看法，如果學生提出諸多歷史問題，教師應進行分類，讓全體學生分組討論后給予正確的解答，從而有效在課堂時間內進行解決，提高學生合作學習的能力。另外，對于一些難度較大的問題，應引導學生以分組的形式，獨自查閱相關資料，相互協作，分工進行，尤其是當學生討論時，教師應充分發揮引導作用，在討論之后為學生做問題答案的總結，從而增加學生對于知識的掌握度，同時讓學生充分意識到合作學習的重要性。

三、結語

總之，初中歷史有效學習活動探究，對于學習質量和學習效率的提高具有重要的實際意義。在初中歷史有效學習活動中，教師不僅要培養學生會學的能力，還要采取靈活多變的教學方式，有效提高學生團結協作的能力。除此之外，教師還應采取靈活多變的評價激勵措施，讓學生在舒適的學習氛圍中得到最有效的學習。比如，當學生回答問題時，教師應適時對其進行贊揚；而當學生回答的不完善或者比較差時，教師應給予一定鼓勵，這樣就能夠建立學生的自信心。因此，有效的學習活動是建立在初中歷史教師精心設計課堂內容的基礎上，教師應根據學生學習初中歷史的難易程度，選擇適宜學生學習的教學方式，這樣就能夠打破傳統教學模式，創新出新的教學方法，使課堂變得生動有趣，從而達到有效學習活動的目的。