“一體化”教學在焊接教學中的應用分析

趙宇

在當今社會不斷發展的情況下，綜合性的人才，即理論能力與實踐能力兼備的高素質人才越來越受到社會的青睞。如今，大多數的學校為了更好地使學生適應社會中的這一趨勢，在注重傳統的理論教學基礎之上，也開始注重理論與實踐相結合的新型教學模式。這就是我們常說的一體化教學模式。主要闡述了一體化教學在焊接教學中的應用。

一體化教學焊接教學綜合性人才理論結合實際隨著我國社會經濟的發展，我國的工業發展也有了較大的進步。在工業制造的加工工藝中，焊接技術是尤為重要的。經過調查表明，在發達國家中每年大約有45%鋼材需要通過焊接工藝進行加工之后才能夠使用。焊接工藝具有很強的實踐性，所以大多數的學校對學生的培養目標都定位于培養具有理論性和實踐性的綜合性人才。但是，由于目前我國的傳統焊接教學比較單一和片面，這種教學模式已經不能夠滿足社會對焊接人才的需求。只有將實踐與理論相結合的新型教學模式，才能夠滿足社會對焊接人才的需求。“一體化”教學，不僅能夠提高學生們的學習興趣，還能夠鞏固學生的理論知識，提高學生的實踐能力。

一、傳統教學模式的缺點

盡管理論教學是學生實踐的基礎，但是在傳統的教學中，多數教師均是先對學生進行理論教學后再展開實踐教學。這樣更加容易導致學生的理論知識與實際操作得不到有機的結合，還容易導致學生失去學習的興趣。學生在遇到晦澀難懂的理論知識時，就會失去對其深入研究的興趣和動力。

二、焊接教學一體化的必要性

在焊接教學中，教師不僅要注意對學生理論知識的培養，更要注意學生實踐課程的培養。在傳統的教學中，由于焊接教學不夠完善，使得學生的理論知識與實踐知識不能得到很好的統一，在學生實踐的過程中，學生不能將理論與操作進行完全的相融，這種教學模式容易教育出理論知識過硬但是實踐能力不夠扎實的學生。理論知識若與實踐經驗出現脫節，學生花費了大量的時間去學習理論知識，而忽略了對實際操作的訓練，這就會使得學生在畢業之后更加難以掌握好實際的操作技巧，使得學校的教學達不到理想的效果。經過大量的教學實踐，我們可以發現。在一些校外的培訓機構當中，大多重視對學生理論知識與實踐經驗相結合的教學方式，實行一體化的教學模式。接受這種教育模式的學生不僅能夠有效的提高其學習的效率，還能夠在實際的操作過程中，運用已學的理論知識來解決操作過程中出現的問題。而校內的教學大多時候是為了應付考試，只要學生書面上的成績過關了就不需要注重對學生的實踐訓練。理論與實踐二者之間有如下的關系：理論知識是學生進行實踐的基礎，理論知識為實踐提供了實際的操作提示；而實踐也是檢驗理論科學性與合理性的方式。所以，加強學生理論與實踐的一體化教育是不可缺少的。

三、焊接一體教學的措施

1.實施新型的教學模式

第一，教師要在教師教學、學生學習以及學生實踐相統一的教學模式之下開展教學，以實現理論與實踐的更好結合。傳統的教學是只注重理論教學，而忽略了學生實際操作能力的教學，學生得到實踐的機會往往是在課后在實驗室進行集中的訓練。這大大減少了學生的實際操作練習實踐。焊接工藝需要大量的操作工具，在教學的過程中也將用到大量的教學輔助儀器。新型的教學模式將理論教學與實踐教學同時進行，學生在記憶理論知識的同時，還能夠親手運用大量的焊接儀器，教師通過親身示范為學生講解焊接的理論知識，可以使得學生能夠更加生動的形象的了解到理論知識的精華。此外，這種學習模式還有助于學生對理論知識和操作知識記憶，使得學生在理論與實踐的過程中發現自己存在的問題，并且更加科學合理地解決這些問題。

第二，教師采用實景教學模式，可以為社會培養出更多的專業技術型人才。在教師教學的過程中，盡可能地為學生營造出真實的焊接場景，這樣學生在畢業之后才能夠更快地適應企業的用人模式。學校可以聘請校外一些有經驗的焊接技術人員到教學現場進行演講和實際操作。

2.轉變課程體系

一體化教學不僅要改變教學模式，還應該改變教學的內容。焊接課程的教學原則，是使用、實踐以及實際。要將理論教學與實踐教學在教學課堂中進行緊密的結合，改變焊接課程的授課體系和授課內容，以便教師在授課的同時為學生做好良好的實踐演示。

四、一體化教學的優勢

第一，教師采用一體化的教學模式，使得教學、學習與學生實踐良好地融為一體，有效地提高了學生的綜合能力。使得枯燥無味的理論知識更好地融入到學生的實際操作中，使學生在學到理論知識的同時，還鍛煉了其實際的操作水平。

第二，一體化教學模式可以有效地實現教師教學與學生參與的統一。教師在實際的教學過程中，要注意培養學生的參與意識，科學地指導學生的學習方向，避免學生盲目地進行學習。要把學生帶入到積極主動的學習環境中，要充分地發揮學生學習的積極主動性，進而提高學生解決學習問題的能力。

第三，一體化教學將學生所需要的焊接等級證書的考核融入到了日常的教學中去，學生在校期間就能夠獲取有關的證書，使得學生在畢業的同時又擁有了相關的資格證書，提高了學生個人的含金量，進而增強了學生的社會競爭力。總之，一體化教學模式注重了學生理論實施與實際操作的有機結合，在保證學生獲取足夠理論知識的同時，強化了學生的實際操作技能，較好的適應了我國社會的發展。通過這種教學模式，可以有效的提高學生的學習興趣，實現了學以致用的教學目的。

五、結語

在焊接一體化教學過程中仍然存在著一些問題，教育工作者應該在實踐中不斷地總結教學經驗，對這一優秀的教學模式進行進一步的改進與完善。教師要在理論教學的過程中與學生分享實踐的經營，并從中改進自己的教學方法和教學模式。在理論與實踐的結合中，教師也要積極學習先進的焊接技術和焊接經驗。綜上所述。一體化教學在焊接教學中有著良好的教學效果，它能夠為社會提供更多的理論與技術相結合的高素質人才，不僅能夠滿足學生的就業需求，也能夠滿足企業用人的要求，值得對其進行推廣與更深入地研究。

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