中學生英語課后復習四部曲

古人云：“溫故而知新，可以為師矣！”古代教育家孔子也說過：“學而時習之，不亦說乎？”課后復習的有效性和重要性不言而喻。復習是個體對知識的接受、吸收和內化，它可以使人體驗到成功學習的愉悅，也可以為繼續學習增強信心。下面從以下四個方面談一談中學生如何做好英語課后復習，從而取得最佳的學習效果。

一、憶是對課堂知識有效反饋的過程

“回憶”，即課后回憶，即“情景再現”。它是在聽課的基礎上，把所學的內容加以回憶；它具有檢驗預習、聽課效果的作用。如果能順利回憶部分或全部內容，就證明預習和聽課的效果不錯；反之，就應該尋找原因，改進預習和聽課的方法。回憶是一種積極主動的智力活動，需要注意力高度集中，并開動腦筋，把當天課堂學過的知識“再現”一次，從而鞏固所學知識。美國心理學家威廉·詹姆斯認為：思想之流持續不斷，但它的大部分內容卻失落在遺忘的無底深淵，有一些是當下就產即被遺忘了，另一些在記憶力中保持了幾分鐘、幾小時或幾天，再有一些則在記憶中留下了不可磨滅的烙印，由此可終生被回憶起來。使模糊的知識清晰起來，缺漏的盲點知識補充起來，雜亂的零散知識條理起來，這樣可以使回憶上升到對知識的內化和能力的升華。

二、讀是對課堂內容由感性認識上升到理性認識的過程

“讀”，是精讀教材。教材是學習之本、學習之源。學習實踐告訴我們，對教材“吃”得越透，其基礎知識掌握得越好、越牢，這也正是“熟能生巧”的道理。精讀教材，學生通過對語音、詞匯、語法以及英語所特有的語言現象的學習，從中理解文章內容，鞏固和拓展語言知識，可以增強口語、翻譯、寫作和閱讀的能力。

三、理是理解消化課堂教學內容的過程

“理”，就是整理、理順筆記。由于課堂時間的有限性以及較快的課堂節奏，加之學生“聽”“看”“思”“讀”“記”的個體差異，筆記不可能做得十分周全。筆記的形式有多種多樣：如符號筆記就是在教材原文的旁邊加上各種符號，便于找出重點、加深印象或提出質疑；批語筆記就是把讀書學習心得隨時隨手在書上加上批語，如在原文頂或后面的空白處加上眉批、尾批，在佳妙處加旁點，在精辟處加旁圈；板書筆記就是教師上課的板書，基本上概括了一篇文章的主要內容，體現了知識的框架。實踐證明，一本好的筆記是一份自我加工、適合自己使用的絕佳資料。

四、練是運用知識、培養技能的過程

“練”，即能力達標訓練。訓練通常包括書面作業、口語表達、聽力練習、對話交流等。平時訓練要做到“準、快、靈”的訓練意識，其中“準”是“快、靈”的支撐。對點訓練，堂堂消化，在小練習中體現大智慧。對點訓練的內容可針對學生學習中的薄弱環節進行。如，對詞匯的訓練和歸納，在練時要做到“詞不離句”，在具體的語言環境中理解每個詞的用法，同時要對容易混淆的詞進行歸納和總結。再如，書面表達的訓練是體現學生英語基本功的一種重要的檢測手段，是學生從審題、立意、組織要點、選詞造句、行文連貫等各方面的綜合運用。平時學習和訓練中多與書面表達優秀范文比較，發現自己的缺點和不足之處。

總之，在英語課后復習中，回憶、精讀、整理、訓練四個步驟，是相互聯系、相互作用的統一體。“憶”“讀”和“理”是理解消化課堂教學內容的過程，“練”是運用知識、培養技能的過程，四者缺一不可。希望學生在實際應用中靈活安排，熟練操作，以期獲得最佳的復習效果！

作者簡介：何小琴，女，出生于1971年3月，本科，中學英語一級教師，就職于江西省南城縣第二中學。

編輯 張珍珍endprint