如何在初中語文教學中發揮學生的“自主性”

楊旭

摘 要：“學生是學習的主體”這是新課程改革的基本理念之一，具體來說就是要充分發揮學生的主體性，使學生成為課堂的主人。因此，在語文教學過程中，要從多方面入手，發揮學生的主動性，使學生真正成為語文課堂中的主角，而且，學生自主性的發揮，對語文教材價值的實現，以及高水平、高質量課堂的實現起著非常重要的作用。

關鍵詞：初中語文；自主性；意識；能力

美國著名的未來學家托夫勤一針見血地說：“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人！”可見，自主學習能力的培養對提高學生的社會競爭力，挖掘學生潛能，培養學生良好的自主學習習慣起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地給學生搭建自主展示的平臺，充分展現學生的主觀能動性，以促使學生獲得更大的發展空間。

一、激發興趣，培養學生自主學習意識

布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”也就是說，只有學生對學習產生了興趣，才愿意自主去學習，自主去探索。所以，作為新時期的語文教師，我們可以通過對學生學習興趣的培養來幫助學生形成一定的自主學習意識，進而，為學生自主學習能力的培養做好前提工作。

例如，在教學《中國石拱橋》時，為了能夠調動學生的學習熱情，也為了激發學生的自主學習欲望，在導入課時，我首先借助多媒體向學生展示了中國的石拱橋，趙州橋、盧溝橋、廣濟橋、大石橋、玉帶橋等，目的是讓學生在形象、直觀的展示中感受中國橋梁建設的偉大成就。并讓學生說一說自己對石拱橋的看法，接著一句“讓我們去感受一些筆者對石拱橋的介紹吧”這樣順理成章地就將學生帶入了本節課的學習當中，而且學生在好奇心的驅動下，興趣會非常高，進而促使學生一步步地自主閱讀、自主感受筆者對對象特征的描寫。這樣一來不僅能夠滿足學生的求知欲，而且，對學生自主學習意識的培養也起著非常重要的作用。

二、搭建平臺，提高自主學習能力

長久以來，學生一直處于被動的學習狀態，壓抑的環境讓學生缺少培養自主能力的機會，所以，素質教育下，作為語文教師的我們要轉變思想，搭建平臺，鼓勵學生自主走進課堂，真正成為課堂的主人。

1.搭建自主探索平臺

積極倡導自主、探索的學習方式不僅是新課程改革下倡導的新的教學模式，而且，也有助于學生自主學習能力的培養以及終身學習意識的養成。因此，我們要結合教材內容，有效地將自主探索模式應用到實際教學當中，以為高質量語文課堂的實現奠定堅實的基礎。

例如，在教學《楊修之死》時，考慮到本文是《三國演義》中的片段，大部分學生對其是有所了解的，所以，我選擇了自主探究模式，首先，引導學生帶著下面幾個問題進行自主學習，如，（1）文本中楊修犯了曹操之忌的幾件事？（2）楊修的性格特點？（3）曹操為什么要殺掉楊修這個人才？（4）曹操具有怎樣的性格特點？……讓學生結合文本，獨立思考問題，并發表自己的看法和觀點。通過這樣的過程，學生的獨立人格可以得到培養，自主能力也會得到提高，進而促使學生獲得更大的發展空間。

2.搭建小組合作平臺

小組合作學習是新課程改革以來廣被教師應用的一種教學模式，是學生自主能力得到鍛煉的重要平臺之一。以教學作文教學為例，眾所周知，作文教學是語文教學中的重要組成部分，如何提高學生的作文教學質量也就成了教師亟須解決的問題之一，經過多年的教學，我認為可以將小組合作學習模式應用到其中，比如，我們可以讓學生以小組為單位進行互相批改，這樣不僅能夠讓學生在互評中揚長避短，而且，學生還可以在互相點評的過程中掌握一定的寫作技巧，進而為學生寫作水平的提高打下堅實的基礎。

總之，在新課程改革下，我們要采用恰當的方式，激發學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，進而讓學生在語文課堂這個大舞臺上真正成為主角。

參考文獻：

董炳春.如何在語文教學中培養學生學習的積極性與主動性[J].語數外學習：八年級，2013（02）.

編輯 董慧紅endprint