綜合實(shí)踐活動課程師資培訓(xùn)之我見

摘 要：現(xiàn)在越來越多的人認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的重要性，但是由于師資等原因，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動課程得不到發(fā)展，這種情況必須得到重視并加以解決。根據(jù)多年的教研經(jīng)驗(yàn)，在綜合實(shí)踐活動課程師資的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，綜合實(shí)踐活動課程師資培養(yǎng)存在的問題，研究加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程師資培養(yǎng)的有效對策，以期促進(jìn)綜合實(shí)踐活動師資培訓(xùn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動課程；師資；教師培訓(xùn)

一、綜合實(shí)踐活動課程師資培養(yǎng)存在的問題

1.綜合實(shí)踐活動課程師資缺乏

綜合實(shí)踐活動課程是一個(gè)新興課程，與其他的課程相比，還不是很成熟，所以在師范院校里開設(shè)培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動課程的專業(yè)較少。因此綜合實(shí)踐活動課程的專職教師來源少，而現(xiàn)有的初中教師沒有開展綜合實(shí)踐活動課程的經(jīng)驗(yàn)，只能夠在實(shí)際教學(xué)中摸索，“摸著石頭過河”，造成了現(xiàn)在初中校園內(nèi)開展綜合實(shí)踐活動課程出現(xiàn)青黃不接的情況。

2.綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)資源缺乏

現(xiàn)有的關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的書籍較少，教師沒有現(xiàn)存的案例借鑒，這使得教師在授課的時(shí)候有了很大的局限性。即使有一些參考書目和案例分析，但都是千篇一律，相同內(nèi)容的不同形式表達(dá)而已，缺乏一些生動活潑的視頻教學(xué)，在一定程度上影響了學(xué)生對綜合實(shí)踐活動課程的理解，降低了教師的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程師資培養(yǎng)的有效對策

1.學(xué)校要給予大力的行政支持

發(fā)展綜合實(shí)踐活動課程的有效方法就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，任課教師應(yīng)該帶著學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動所帶來的快樂。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，所有學(xué)校都要求教師帶領(lǐng)學(xué)生外出必須經(jīng)過審批，這種“原則上不提倡”的態(tài)度制約了綜合實(shí)踐活動課程的開展。學(xué)生被局限在教室里，在單一的“口耳相傳”的教學(xué)模式中，沒辦法深刻體會到綜合實(shí)踐活動的快樂，無法了解到這門課程的真諦。因此，學(xué)校在開展這門課程的時(shí)候，應(yīng)該為教師提供一個(gè)更加廣闊的教學(xué)環(huán)境。

2.提高綜合實(shí)踐活動課程教師素質(zhì)

優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動教師能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的開放式教學(xué)，將綜合實(shí)踐活動課程的理念和內(nèi)容有效的傳遞給學(xué)生。只有這樣的教師才能夠化腐朽為神奇，讓綜合實(shí)踐活動課程“活”起來，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中體會到課程的真諦，潛移默化地學(xué)習(xí)知識。所以，我們可以安排優(yōu)秀教師去參加研討會以及學(xué)習(xí)經(jīng)典案例，促進(jìn)教師之間的相互交流，共同進(jìn)步，讓那些“學(xué)院派”教師真正的理解和熟悉綜合實(shí)踐活動，從而更好地提高教師的素質(zhì)以及科研水平。

（1）通識培訓(xùn)

通識培訓(xùn)主要是對現(xiàn)代理論教育、素質(zhì)教育的基本要求、課改的教學(xué)方式、指導(dǎo)思想等等的培訓(xùn)，讓教師通過通識培訓(xùn)后能夠更快地了解新課標(biāo)。

（2）教學(xué)觀摩

教學(xué)觀摩實(shí)質(zhì)就是組織學(xué)習(xí)者觀看教學(xué)視頻或者奔赴綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況較好的院校參觀學(xué)習(xí)。通過教學(xué)觀摩，使這些教師能夠深切地感受到優(yōu)秀學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上的獨(dú)特之處，給予一定的啟發(fā)，并能夠根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況加以借鑒，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（3）案例研討

案例研討其實(shí)就是邀請知名的綜合實(shí)踐活動課程的骨干教師以及教育專家集中起來討論一些經(jīng)典的案例，將這些案例拿給各位同行分析，然后讓大家看后各抒己見。經(jīng)過這么一個(gè)過程，所有的教師就能夠深刻地體會到蘊(yùn)含在這些經(jīng)典案例當(dāng)中的那些理論知識，還能夠在討論的時(shí)候，設(shè)身處地地考慮各種情況，并且加以解決，這樣有利于自身操作能力的提高。

綜合實(shí)踐活動課程是由國家設(shè)置的，在各個(gè)初級中學(xué)根據(jù)實(shí)際情況開展的一門課程。這門課程對初中生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值，所以，十分有必要提高綜合實(shí)踐活動課程的師資力量，確保綜合實(shí)踐活動課程能夠順利開展，并且保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵春瑾.關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程師資問題的研究[J].神州，2013（26）.

[2]張麗君.綜合實(shí)踐活動課程師資培養(yǎng)的困惑及對策[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（06）.

作者簡介：鄭代周，男，1962年5月出生，本科，就職于福建省龍巖市新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，研究方向：中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教研及培訓(xùn)。