地圖

摘 要：新課標中地圖的內容和比重都有較大的增加，并在選編中還注意到圖像的信息量龐大、重要性等，以及學生的年齡、心理特征，圖像的表達方式上更加多樣化。

關鍵詞：地理教學；地圖；直觀

一、地圖的信息量龐大

地圖類型多樣，內涵豐富。但一般地圖的三要素：指向標、圖例、比例尺大致地反映出事物所處的地理位置、氣候、地形、植被等區域特征。另外，圖上信息，如，等高線、河流、聚落、種植業、畜牧業等進一步反應了區域的水文、地勢、農業、工業、聚落分布等情況。

二、地圖的重要性

地圖是獲取地理知識以及進行地理學研究必不可少的工具。新的教材中我們看到地理圖像資料越來越豐富：地形圖、政區圖、景觀圖等，這就決定了地理教學中地圖應用的廣泛性和不可替代性。

三、地圖直觀生動，實用性強

地理教學中地圖能直觀生動地給學生呈現知識點，建立學生的空間思維并實際應用。如，新教材中增加了大量的景觀圖、素描圖等，它們在學生頭腦中形成了各種地理事物的表象，這比用語言描述要生動得多。

四、緊密結合地圖進行地理教學，逐步培養學生運用地圖的意識和習慣

在地理教學中，教師要注意培養學生運用地圖的習慣，這不但能提高學生學習興趣，還能提高學生分析問題和解決問題能力。

五、在地理教學中怎樣引導學生用圖

1.讓學生明確并掌握地圖的三要素

即比例尺、方向、圖例和注記。

2關注學生用圖的技能

首先要讀圖名；其次是根據經緯網確定各地理事物的相對位置，范圍等；第三步才是地理主要分布規律的讀取或地理成因的分析。

3.要注重對學生進行讀圖訓練

讀圖訓練一般可分為相互聯系的兩個步驟：

（1）文字語言向形象化語言的轉化。開始讀圖時應從文到圖，把課文中描述的地理事物的方位、范圍、大小、形狀等在地圖上找出來，即把文字知識落實在地圖上，形成初步的地域觀念。

（2）地圖、課文相互轉化。在熟悉課文的基礎上，運用地圖理解課文內容，借助地圖回憶思考、表述地理知識。

4.注重學生能力的培養

在地理教學中，我們不能為了用圖而用圖，而是應把培養學生運用各種類型的地圖及圖表解決地理問題或實際問題放在首位。獨立運用地圖，描述一個區域的地理特征。

正確用圖，可以使學生的注意力高度集中，使學生記憶的知識更牢靠。所以，教師應引導學生正確用圖，以發揮它們在地理教學中的作用。

作者簡介：王瑞，1985年7月出生，本科，就職于新疆維吾爾自治區克拉瑪依獨山子二中，研究方向：中學地理教學。

編輯 王團蘭