如何看待學困生

馬全虎

摘 要：學困生在各個學校都是客觀存在的，每位教育教學工作者都應對他們有一個正確的認識和正確的態度，熱情地對待每一位學困生，幫助他們找出自己困難的真正癥結，培養他們的進取精神，創造條件使其成為“參天大樹”。

關鍵詞：應試教育；家庭；學困生

目前，農村學校所面臨的問題很多，像生源日益減少、留守學生增多、學生基礎差、逃課打架等，這些問題還造成農村學生學困生數量的增多，同時也給農村學校的發展帶來了一定的困難。筆者就如何看待農村學困生問題談談自己的看法。

一、轉變觀念，教師要樹立現代的課堂教學觀

課堂知識籠統概括，課外知識相對生動有吸引力。在如何提高學困生認知能力的問題上，在理解增強課堂教學效率的問題上，筆者認為，作為教育工作者，必須打破傳統教學觀念和模式，實施滲透和綜合的開放性教學。它應包括多個方面：教學目標的開放性、教學內容的開放性、教學方法的開放性、教學過程的開放性、互動的開放性、綜合實踐的開放性。作為課堂教學活動主體的教師和學生，只要增強了教學觀念，強化了關心學困生的意識，就能提高課堂45分鐘的教學效率。

二、適時調整課堂教學內容，激發學困生的學習興趣和熱情

興趣是最好的老師，也是激發學生學習的最好動機。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！碑斎藗儗δ硞€問題有了興趣，那問題就會像鮮花吸引蝴蝶、蜜蜂一樣吸引他，隨時隨地，自覺不自覺地引起他的注意和思考，甚至會忘記曾經在生理和心理上的巨大痛苦，會以百倍地努力去弄懂它，以達到理解掌握。因此，教育工作者應在現有教材的基礎上，根據學困生的現有的水平和能力，充分利用各種自制的教具及現代化的教學媒體手段，來激發學生學習的興趣。同時，課堂教學內容也應有一定的梯度，這更會引起學生學習的興趣。因材施教，寓教于樂，力求讓學困生達到最佳的受益程度。一般的說，只有當大多數學生都掌握了盡可能的教學內容，這樣的課堂效率才算是比較好的。

三、在新課程背景下，教師要辯證地看待學困生

1.要堅持歷史的觀點。隨著我國的國情的改變，時代的更新發展，同樣，人類也會向更新發展，學困生也是如此。因此我們絕不能用“今不如昔”，“很難教育的一代”“你就這么點出息”諸如此類的話來挖苦學困生。

2.要有全面的觀點。用辯證的觀點來看待學困生，相信學困生有差的一面，同樣也有優的一面。如學困生在思想上也有進取的精神，在學習上也有渴望獲取新知識的想法等。

3.應堅持有發展的觀點。學困生并非永遠是學困生，學困生也有發展變化的空間，也有成才的可能性，教育工作者應轉變教育觀念，應當堅信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。讓其樹立學習信心，以此來挖掘學困生的潛力，使學困生也能抬起頭來走路，獲得自尊。

四、教師要全面了解學困生的內心世界，善待每位學困生

教師熱愛好學生沒錯，但更應該厚愛學困生，分析學困生的心理，找出學困生的真正癥結。大多數學困生的學習成績雖然差，但自尊心很強，也會爭強好勝，也喜歡顯示自己，想在同學中樹立自己的個人形象，但常遭到冷落，大多的白眼就會使他們自暴自棄，自感落后，即使有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便會心灰意冷，失去學習的興趣與動力。一旦這樣，他們便會走向其他，如通過與別人打架、頂撞老師來滿足自己的爭強好勝的虛榮心。因此我們教師應善于了解摸清學困生的內心世界，對癥下藥，要厚愛學困生，熱情耐心地幫助學困生樹立信心，做學困生的良師益友。

五、教師善于捕捉學困生身上的“閃光點”

俗話說得好，十個指頭都有長短，更何況人乎？學困生也是如此，他們并不是啥都差，他們也有自己的長處和優點，也有閃光點，這就要求我們教師擦亮眼睛，做個有心人，隨時捕捉他們身上的那些閃光的東西，肯下功夫，就一定會喜歡上他們的。當然，學困生的閃光點是微弱的，也是多方面的，一旦發現，教師就要及時表揚，以此使它成為學困生向好的方面轉化的起點。

總之，只要我們教育工作者，善待學困生，教育得法，持之以恒，學困生也能成為有用之才。

編輯 韓 曉