讓電子白板為課堂服務

李志紅

電子白板的出現將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。

電子白板作為一種新型的教學技術，往往使我們老師陷入一種誤區：為用而用，得不償失；新鞋舊路，故態難掩。那么如何合理地用好電子白板，讓其為課堂發揮真正的作用呢？

一、教師要具有學習的精神

新型技術的出現，需要教師不斷地去學習和研究，教師要能夠清楚地知道交互白板的功能與作用；能夠清楚地知道交互白板能為“教與學”做些什么；能夠熟練地對交互白板進行操作和運用白板互動軟件；能夠有效地利用交互白板解決教學問題。

在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實現在白板上書寫、在電子文檔上標注、在白板上遠距離操作電腦等功能，脫離鼠標對教師行動的制約。這些都是需要教師不斷地去學習，才能合理地熟練地應用到課堂中。

二、要把握白板的核心功能和教學特征，突出交互性設計，開發和使用課件

電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學資源庫以及網絡資源，利用圖文并茂的PPT課件，再加上必要的動畫視頻等，豐富我們的教學電子課件。為了更好地讓白板服務于我們的課堂教學，就需要我們能因課制宜地設計一些課件，幫助我們來突破一些教學上的重難點。

利用白板教學可以達到誘發和增強學生的審美感悟能力，能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養，贏得潛移默化的教育效果。

三、要找準最佳作用點和最佳作用時機，發揮白板的技術優勢

精心利用白板的功能設計電教教案，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，就會體驗到創造的樂觀，這樣就誘發了學習的主動性。

各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節性，針對這種教材和學生感知的實際，恰如其分地運用多媒體輔助教學，無疑將成為學生渴求知識好奇之火的助燃劑。下面幾個案例充分說明了這點的重要性：

例一：教學《蝙蝠和雷達》這一課時，教師運用動態的課件，結合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學生自己動手演示“飛機夜航，追擊敵機”課件。學生很快明白“夜航機上的雷達相當于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達通過天線，發出無線電波，遇到敵機這個障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏上，飛機收到信號就可以對敵機作出反應──打得它有來無回。”

例二：應用電子白板的聚光燈功能開展交互活動。讓學生進行英語單詞的復習鞏固。

例三：電子白板在數學課堂中的運用。

電子白板在數學課中的應用

全國著名教師徐斌老師的手記中說道：“我理想中的課堂，是引領學生自主建構的過程，是真實有效的師生互動過程，是以動態生成的方式推進教學活動的過程……真實的課堂摒棄演練和作假；有效的課堂追求簡單和實用；互動的課堂講究對話和共享；生成的課堂需要耐心和智慧。”如何上好基本電子白板的課堂是值得我們深思的。

編輯 韓 曉

電子白板的出現將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。

電子白板作為一種新型的教學技術，往往使我們老師陷入一種誤區：為用而用，得不償失；新鞋舊路，故態難掩。那么如何合理地用好電子白板，讓其為課堂發揮真正的作用呢？

一、教師要具有學習的精神

新型技術的出現，需要教師不斷地去學習和研究，教師要能夠清楚地知道交互白板的功能與作用；能夠清楚地知道交互白板能為“教與學”做些什么；能夠熟練地對交互白板進行操作和運用白板互動軟件；能夠有效地利用交互白板解決教學問題。

在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實現在白板上書寫、在電子文檔上標注、在白板上遠距離操作電腦等功能，脫離鼠標對教師行動的制約。這些都是需要教師不斷地去學習，才能合理地熟練地應用到課堂中。

二、要把握白板的核心功能和教學特征，突出交互性設計，開發和使用課件

電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學資源庫以及網絡資源，利用圖文并茂的PPT課件，再加上必要的動畫視頻等，豐富我們的教學電子課件。為了更好地讓白板服務于我們的課堂教學，就需要我們能因課制宜地設計一些課件，幫助我們來突破一些教學上的重難點。

利用白板教學可以達到誘發和增強學生的審美感悟能力，能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養，贏得潛移默化的教育效果。

三、要找準最佳作用點和最佳作用時機，發揮白板的技術優勢

精心利用白板的功能設計電教教案，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，就會體驗到創造的樂觀，這樣就誘發了學習的主動性。

各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節性，針對這種教材和學生感知的實際，恰如其分地運用多媒體輔助教學，無疑將成為學生渴求知識好奇之火的助燃劑。下面幾個案例充分說明了這點的重要性：

例一：教學《蝙蝠和雷達》這一課時，教師運用動態的課件，結合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學生自己動手演示“飛機夜航，追擊敵機”課件。學生很快明白“夜航機上的雷達相當于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達通過天線，發出無線電波，遇到敵機這個障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏上，飛機收到信號就可以對敵機作出反應──打得它有來無回。”

例二：應用電子白板的聚光燈功能開展交互活動。讓學生進行英語單詞的復習鞏固。

例三：電子白板在數學課堂中的運用。

電子白板在數學課中的應用

全國著名教師徐斌老師的手記中說道：“我理想中的課堂，是引領學生自主建構的過程，是真實有效的師生互動過程，是以動態生成的方式推進教學活動的過程……真實的課堂摒棄演練和作假；有效的課堂追求簡單和實用；互動的課堂講究對話和共享；生成的課堂需要耐心和智慧。”如何上好基本電子白板的課堂是值得我們深思的。

編輯 韓 曉

電子白板的出現將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。

電子白板作為一種新型的教學技術，往往使我們老師陷入一種誤區：為用而用，得不償失；新鞋舊路，故態難掩。那么如何合理地用好電子白板，讓其為課堂發揮真正的作用呢？

一、教師要具有學習的精神

新型技術的出現，需要教師不斷地去學習和研究，教師要能夠清楚地知道交互白板的功能與作用；能夠清楚地知道交互白板能為“教與學”做些什么；能夠熟練地對交互白板進行操作和運用白板互動軟件；能夠有效地利用交互白板解決教學問題。

在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實現在白板上書寫、在電子文檔上標注、在白板上遠距離操作電腦等功能，脫離鼠標對教師行動的制約。這些都是需要教師不斷地去學習，才能合理地熟練地應用到課堂中。

二、要把握白板的核心功能和教學特征，突出交互性設計，開發和使用課件

電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學資源庫以及網絡資源，利用圖文并茂的PPT課件，再加上必要的動畫視頻等，豐富我們的教學電子課件。為了更好地讓白板服務于我們的課堂教學，就需要我們能因課制宜地設計一些課件，幫助我們來突破一些教學上的重難點。

利用白板教學可以達到誘發和增強學生的審美感悟能力，能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養，贏得潛移默化的教育效果。

三、要找準最佳作用點和最佳作用時機，發揮白板的技術優勢

精心利用白板的功能設計電教教案，從內容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，就會體驗到創造的樂觀，這樣就誘發了學習的主動性。

各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節性，針對這種教材和學生感知的實際，恰如其分地運用多媒體輔助教學，無疑將成為學生渴求知識好奇之火的助燃劑。下面幾個案例充分說明了這點的重要性：

例一：教學《蝙蝠和雷達》這一課時，教師運用動態的課件，結合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學生自己動手演示“飛機夜航，追擊敵機”課件。學生很快明白“夜航機上的雷達相當于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達通過天線，發出無線電波，遇到敵機這個障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏上，飛機收到信號就可以對敵機作出反應──打得它有來無回。”

例二：應用電子白板的聚光燈功能開展交互活動。讓學生進行英語單詞的復習鞏固。

例三：電子白板在數學課堂中的運用。

電子白板在數學課中的應用

全國著名教師徐斌老師的手記中說道：“我理想中的課堂，是引領學生自主建構的過程，是真實有效的師生互動過程，是以動態生成的方式推進教學活動的過程……真實的課堂摒棄演練和作假；有效的課堂追求簡單和實用；互動的課堂講究對話和共享；生成的課堂需要耐心和智慧。”如何上好基本電子白板的課堂是值得我們深思的。

編輯 韓 曉