淺談電教化教學手段在幼兒語言教學中的應用

陳亞麗

摘 要：在現代幼兒語言教學中，利用音樂、投影、錄像等多媒體手段來激發幼兒學習語言的興趣已經非常普遍。結合日常教學經驗，淺談電教化多媒體教學手段在幼兒語言教學中的應用。

關鍵詞：電教化教學；多媒體；情境；感知

隨著現代化多媒體科技的發展，將電教化手段靈活地應用于幼兒語言教學，優化教學質量已經成為幼兒教育不可或缺的重要環節。筆者結合自己在日常工作中利用電教化手段教授孩子語言詞匯的經驗，從創設情境、變抽象為具象、圖文并茂三個方面出發，以說明電教化教學手段在幼兒語言教學中起著重要的作用。同時，也期望能夠憑借自身的經驗，為現代幼兒語言教學提供一些可操作性強的教學方式，幫助更多幼兒更好地進行語言學習。

一、巧妙運用音樂和投影等多媒體方式創設情境

在幼兒語言教學中，教師充分利用音樂與投影兩個部分創設教學情境，可激發學生學習語言的興趣，調動幼兒語言學習的積極性與主動性，更有利于幼兒以實際行動來參與語言學習活動。比如，在學習小班語言課《誰來了》這個章節時，教師可以針對其中的重點動詞詞匯，如跑、游、跳等剪裁相關投影，讓幼兒在視覺上體驗跑、游、跳等動作是如何發生的。如果時間允許，教師還可積極調動幼兒跟學，讓幼兒從自己的跑、游、跳等動作中體驗詞匯的實際含義。而在幼兒視覺被調動的同時，教師還可適當播放小動物們的叫聲或奔跑等動作、聲音。比如小魚兒游動的聲音、小兔子興奮跳動的聲音，抑或是大象拖著長鼻子笨重地走動的聲音。如此一來，幼兒就能夠在視覺和聽覺感官的共同作用下，將詞匯與實際含義聯系起來，更好地認識詞匯并掌握詞匯，也能有效地提高教學質量。

二、善用電視錄像變抽象詞匯為具象詞匯

電教化教學手段最大的優勢就是它能夠通過聲音、色彩、動作、形態等特點直觀地表達出詞匯的意義，幫助幼兒更好地理解詞匯意思。除了利用音樂與投影，電視錄像也不失為幼兒語言學習的良好辦法。

電視錄像是集影像、聲音與動作為一體的教學手段，能有效地調動幼兒觀看的好奇心，滿足幼兒的心理需求。比如，在大班欣賞詩歌《春天的秘密》一課中，若只靠教師用語言告訴大家冰融化成水、河水暢流、柳枝婀娜擺動、燕子自由飛翔等景象，是無法激起幼兒心靈深處的想象力的。因為語言本質上是抽象的，不管教師如何描述，幼兒心智尚處幼稚階段，并不能完完全全地將畫面想象出來，這也容易導致幼兒在語言學習過程中只是純粹地“學”語言，而未能聯系實際的詞義。若此時教師能夠采用電視錄像，將冰融化成水、河水暢流、柳枝婀娜擺動、燕子自由飛翔等景象生動地表現在幼兒眼前，讓幼兒由視覺、聽覺深入到語言興趣點，完全掌握住詩歌的意境，則有利于幼兒更好地將詞義結合起來，真正理解詞匯，甚至還能適當地培養幼兒的美感，激發幼兒對自然界的真誠之愛，這也是其他教學手段難以企及的效果。

三、圖文并茂吸引幼兒語言學習的注意力

圖文并茂地展現主要是依靠圖片變換來完成。適當的、精美的，且與課文內容相符合的圖片可有效聚焦幼兒的注意力，讓他們減少分神的幾率。比如，在大班學習《狐貍和兔子》這一課時，教師可在課前先搜羅或制作故事情節表達需要使用到的相關圖片，比如狐貍住的冰房子、兔子住的樹皮屋、狐貍哀求兔子、狐貍趕兔子、小兔哭泣、小狗咆哮狐貍、熊熊責罵狐貍等，然后在課上以邊講故事邊變換圖片的形式來讓幼兒了解故事的整個過程，當然，教師一定要在圖片上作出相應的詞匯介紹，讓幼兒在聽故事的同時學習詞匯，有效提高幼兒認知詞匯的自覺。目前，在課堂語言教學中，筆者發現，幼兒的視線更容易集中在圖片上，有趣的圖片變換既能引發幼兒觀看的熱情，又能激發幼兒觀察的興趣，使幼兒將語言與語義有效結合起來，提高語言學習的效率與質量。圖文并茂，可以說是幼兒語言教學的優秀教學手段。

總而言之，利用電教化手段，如投影、音樂、電視錄像、圖片變換等來對幼兒進行語言教學，有利于激發幼兒學習語言的興趣，豐富幼兒詞匯，還能間接地提高幼兒的口語表達水平和觀察分析能力，有利于教學質量的高效優化。

參考文獻：

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[3]梁素芳.多媒體技術在幼兒語言教學中的應用[J].考試周刊，2012.

編輯 薛直艷