小學美術教學中學生創造力的培養

在競爭日益激烈的當今社會，創造力是一項很重要的能力，而創造力的早期培養是造就專門人才的有效途徑。小學教師作為小學生創造力的早期培養者，對如何用科學的教學方式來培養學生的創造力有著不可替代的作用。筆者擬結合自己的小學美術教育實踐粗淺地談一下自己的看法，以期對小學生創造力的培養有所幫助。

一、要轉變觀念，創新教學方法

每個人都有一定程度的創造力，但這種創造力常常隱藏在“較深層次的自我里”，需要經過老師的發掘才能得到。在很多的美術教學課堂上，教師教學方法的單調與陳舊嚴重阻礙了學生創造力的發展。因而，要想培養有創造力的學生，教師就必須轉變觀念，創新教學方法，把傳統的應試教學轉變為有利于創造力培養的開放式教學。在創新教學中，應注重多角度地引導學生，滲透審美教育，擴展學生的知識面。正如一堂美術課，不僅僅是教會學生畫好一張畫，更在于通過動手繪畫培養學生的想象力、創造力。

二、要學會欣賞，把賞識教育運用到小學美術教育中去

清代學者顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”所以我在批閱孩子作業的時候都會加上“未來的小畫家”“最近進步很快”“太棒了”等話語。學生每次發下來作業本都會趕緊打開，看看自己得到了怎樣的鼓勵。相反，如果說孩子“你真笨，根本不是畫畫的料，別畫了。”這樣的話會在他們幼小的心靈留下深深的烙印，使他們討厭美術老師，討厭上美術課，那我們的美術教育也就徹底失敗，又談何學生的創造力呢？

三、教師應當主動說“畫”，以增強學生創新的靈感

主動說“畫”是我在從事美術教育多年總結出的一個法寶。在這個過程中，沒有內容的限制，沒有老師的硬性要求，繪畫完成是根據自己的喜好，自由構思，自由繪畫。毫無疑問，說“畫”不但培養了孩子的語言表達和繪畫能力，更重要的是培養了孩子勇于創新的精神。當然，讓孩子自由地說“畫”并非撒手不管，教師仍要給予精心的指導。從這個意義上來說，說“畫”不是單純地學習繪畫，它訓練的是學生的綜合素養及創新能力。

“知識經濟時代，需要的是創新”，如何培養學生的創造力便成了每一位老師必須要面對的問題。我們相信，只要我們堅定為培養學生創造力而教的信念，并不懈地為之付出努力，我們一定能夠喚醒學生潛在的創新能力，使他們成為真正有創造力的人。

作者簡介：徐婷，女，出生于1978年9月，本科，就職于江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校，研究方向：小學美術教學。

編輯 薛直艷