關于幼兒教育“小學化”的問題分析

摘 要：學前教育正在如火如荼地進行中，但是，伴隨著巨大的升學壓力，幼兒教育“小學化”的問題越來越嚴重，通過對此現象危害的簡要分析，尋找解決問題的對策。

關鍵詞：幼兒教育；問題；對策

所謂幼兒教育“小學化”是指在學前教育過程中采取了與小學教育相關的教學內容、教學方式、教學目標、教學評價等，并使之成為幼兒教育常態化的教學傾向。一個只有四、五歲的孩子不得不在幼兒階段就要學習本該小學生學習的東西。

一、幼兒教育“小學化”現象的弊端

幼兒教育小學化是一種超前教育，對于身體、心理還不夠成熟的幼兒來說，過多過早的教育會損害孩子們的身體健康，同時，由于他們并不具備系統學習的能力，過于困難的學習會讓孩子們產生厭學情緒，破壞了幼兒學習的積極性。

幼兒教學的“小學化”現象重點強調了教師對于幼兒某項智能的發展，忽視了對他們全面發展的教育，容易導致幼兒身心發展的片面性。

如果幼兒在學前教育階段就學習了小學的內容，學習過的內容爛熟于心，不愿動腦筋思考，而對于新的學習內容找不到合適的學習方法，對于他們小學階段的學習是非常不利的。

二、解決幼兒教育“小學化”問題的措施

1.轉變教學觀念，端正辦學思想

各級政府以及相關教育部門要加強對于幼兒教育機構的引導和監管，幼兒教育機構要樹立正確的辦學思想，要真正做到以“幼兒身心健康發展”為辦學遵旨。同時，幼兒教育機構領導要認識到幼兒教育的意義，幼兒教師要轉變教學觀念，促進幼兒的全面發展；要加強對于幼兒教師的培訓，引導教師更新教學觀念，改善教學方法，提高教學技能。

2.結合幼兒特點，遵循幼教規律

幼兒教育必須結合幼兒生理、心理的發展特點，因材施教，遵循幼教發展規律，才能促進幼兒的全面發展。幼兒教育是孩子智力的啟蒙階段，要以開發智力為主要目標，在幼兒園中，一切教育活動必須以此為宗旨；其次，幼教規律中體現出為幼兒提供充分的活動空間，因此，幼兒教師要開展各種類型的趣味活動，寓教于樂，讓幼兒在游戲中獲得全面發展。

幼兒教育中的“小學化”問題亟須解決，需要政府、幼教機構以及家長的共同努力，讓孩子愉快地成長。

參考文獻：

吳龍.學前教育“小學化”成因分析及其對策[J].江西師范大學學報，2012（4）.

作者簡介：岳鵬，男，1970年2月出生，本科，研究方向：學前教育。