一年級識字教學方法淺談

劉煒

“中小學要認真執行國家課程標準，保質保量上好體育課。”體育課是學校體育最主要的渠道，充分發揮學生學習體育的積極性、主動性是提高體育課教學質量不可缺少的因素。

一、積極性

活潑好動是兒童的天性，在小學階段，學生興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，在體育課中，特別是低年級，教師可結合課的內容，講一段笑話、小故事、猜謎語，做一些小游戲等充分調動學生的積極性。如，在三年級的一堂投擲體育課中，開始我是這樣提問的：“同學們，你們看過喜羊羊與灰太狼的電視嗎？”學生一聽立刻高興地齊聲回答“看過！”隨后老師把灰太狼的簡筆畫掛在學生的頭上方，“想不想跟老師一起打灰太狼呀？”學生一聽和老師一起玩，自然被吸引住了，就爭先恐后地跟老師模仿怎樣打，對此產生了濃厚的興趣，此課的效果是學生學會了投擲的方法。興趣是最好的老師，學生只有對體育課感興趣，才能更積極地投入到體育課的學習中來，才能促使學生更自覺積極地進行體育鍛煉。

二、主動性

主動性也就是人的主觀能動性，是人內在需求的體現，是人從事某種活動和工作的內在的動力機制。怎樣由被動學轉變為主動學呢？我是這樣做的：（1）激發興趣，使學生主動參與。學習興趣是學習動機中最活躍、最現實的因素，為此體育教師應努力研究教材，千方百計地激發學生的學習興趣，只要學生對體育課感興趣，就能積極主動地參加學習。（2）安排教學環節，使學生全員參與。如，在教學中，多安排一些新穎內容，如，創設“播音員、器械員、領操員、裁判員、教練員”等崗位，科學安排上崗秩序，實行輪流上崗、經常換崗制度，不斷擴大學生的參與度。對于體育學習一般的學生，安排他們多在服務崗位工作，然后逐漸完成向技術型崗位的轉換；對于學習成績優秀的學生，安排他們承擔技術示范型、指導型任務，再向服務型崗位上轉換。這樣，每個學生都在學習活動中發揮作用，在認真為集體或他人服務中，認識到自己主體地位的存在，學習好體育的“巨大個人力量”便被激活。

總之，要成為有效的教學設計者，我們體育教師首先必須深入理解所教的運動項目，從新課程標準的要求出發，把握體育教學的本質規律，樹立全新的教育教學理念，根據學校的實際情況，以學生為本，并使學生的身體得到有效的鍛煉，在鍛煉中掌握技術和科學的方法為創新設計的出發點。

作者簡介：李寧，女，本科，就職于山東省招遠市魁星路小學，研究方向：體育教學。

編輯 魯翠紅