如何引導(dǎo)一年級學(xué)生主動識字

王啟霞

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同，在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”。識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。因此在我們平時的教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，開辟多種識字途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字，增加識字量，為他們今后的閱讀與寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、走進(jìn)學(xué)校生活

1.認(rèn)識新同學(xué)，輕松學(xué)漢字

中國人給孩子取名字很講究。幾千年來，形成了極具特色的姓名文化。因此，認(rèn)識小朋友的姓名，它的價值往往超過識字本身。這樣一件事半功倍的事，我們何樂而不為呢？所以開學(xué)初，我就讓每個學(xué)生在自己的鉛筆上貼上帶有姓名的標(biāo)簽，書桌的角上也貼上帶有自己姓名的卡片。在口語交際課上，讓每個學(xué)生上臺介紹自己的姓名及自己名字的由來等。學(xué)生說得頭頭是道，趁機(jī)在黑板上板書自己的名字，讓更多的同學(xué)認(rèn)識一下自己。下課后，邀請小朋友到自己的座位認(rèn)認(rèn)自己的名字。平時發(fā)作業(yè)本，讓他們多參與。每到一個月時間，班里大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識全班同學(xué)的名字了，孩子們在認(rèn)識別人姓名時輕松而愉快。他們既認(rèn)識了大量漢字，又結(jié)交了許多新朋友，真是寓教于樂呀！

2.開心進(jìn)校園

學(xué)生只要一走進(jìn)校園，漢字就會以各種生動有趣的形式跳入他們的眼簾：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、宣傳欄、日課表……剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對新校園里的一切感到特新鮮。我就領(lǐng)著他們到校門口認(rèn)識我們的校名，來到教學(xué)樓前認(rèn)識我們的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，認(rèn)認(rèn)自己的班級牌。活動課上領(lǐng)著他們來到學(xué)校的花壇，青青的草地，盛開的鮮花，讓孩子們手舞足蹈，而花壇中的一個個宣傳牌，更吸引孩子們的眼球。

二、走進(jìn)家庭生活

父母是兒童的第一任啟蒙老師。在家庭中，兒童可以獲取很多知識。當(dāng)然，有許多孩子在入學(xué)之前，父母已指導(dǎo)孩子認(rèn)識了不少漢字。老師在孩子入學(xué)后仍需指導(dǎo)家長，有效地利用家庭生活環(huán)境幫助孩子認(rèn)識更多的漢字，以利于他們更快更好地進(jìn)行課外閱讀。最常用的有：給家具及家用電器貼標(biāo)簽；搜集自己喜歡的物品的名稱標(biāo)簽……只要我們語文老師善于發(fā)現(xiàn)，注重引導(dǎo)，日常生活中的資源無處不在，無處不有。拓寬了知識面，不僅可以增加識字量，更重要的是把識字置身于家庭生活當(dāng)中。這樣的學(xué)習(xí)有利于陶冶生活情操，培養(yǎng)生活能力和觀察、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。

三、走向社會

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”朱熹的這句詩，說出了一個重要思想：實踐中能悟出真道理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生活在信息社會中的孩子，漢字隨處可見。一塊塊普通的公交站牌，在有些人眼里不過是便民的交通提示工具而已。如果你是有心人，把它當(dāng)成識字的課本，也許孩子們學(xué)得會更起勁。當(dāng)然，社區(qū)里那些文化、體衛(wèi)、金融等設(shè)施，都與每家每戶密切相關(guān)，這些也是孩子們識字的好資源。通過對生活的感受，孩子們往往更容易接受。商業(yè)廣告牌，宣傳條幅等也為孩子們提供了圖文并茂、生動有趣的識字環(huán)境，豐富了他們的口頭語言。許多朗朗上口的廣告詞很受孩子們的青睞，不知不覺中，孩子們不但認(rèn)識了很多字，還增強(qiáng)了生活能力。這樣一來，激發(fā)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很自然地把學(xué)生從課內(nèi)識字引向課外識字。

新課程開闊了我們的教學(xué)視野，它讓我們認(rèn)識到識字的資源和實踐的機(jī)會無處不在。我們要在課堂上讓學(xué)生掌握識字方法，并且要將學(xué)生引向課外，利用所學(xué)到的方法進(jìn)行主動識字，使識字教學(xué)走出課堂，走進(jìn)家庭，走向社會。

編輯 魯翠紅