淺談小學生作文入門的基本方法

摘 要：針對小學低年級作文入門的幾種方法進行了分析。

關鍵詞：學生；作文入門；方法

小學生在一年級下學期已經掌握了一定數量的字詞，也讀通順了一定數量的語句，能對一件事物有了基本的連貫的語言表達。所以，這時候教師就要有意識地引導他們寫一些簡單的語言來表達他們的想法和感受，為以后的作文打下堅實的基礎?！读x務教育語文課程標準》階段目標第一學段（一至二年級）中對寫話有這樣的要求：（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）。（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學的詞語。（3）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

這就要求教師在日常教學當中，運用多種方法，激發學生寫作的欲望，寫一些簡短的文字，形成作文的初萌。怎樣才能讓學生有興趣動筆寫呢？寫什么？怎樣寫？這就需要教師在日常教學中啟發、激勵和科學指導。下面談談我在教學當中的一些做法，供大家參考。

一、積累詞匯

我在一年級學習生字時讓學生大量擴詞，積累了大量的詞匯。同時也在生活當中積累詞匯。

二、連詞成句

在積累詞匯的基礎上，我又讓學生寫句子，把學過的每一個生字都組詞并寫一句話，有的能寫兩句甚至三句話。這樣學生不僅學會了組詞，還學會了造句，同時還學會使用逗號、句號、問號、感嘆號等基本的標點符號。

三、培養學生說話和寫話的興趣

興趣是最好的老師。根據小學生的年齡及生理特征，他們的注意力集中時間短，我根據他們的這個特征，在學生寫話之前，我先讓他們說一說自己想要寫的話，說完之后，讓全班同學聽一聽，辨一辨，多說幾句話，看誰說得好。說完話之后，就再把它寫出來。我讓他們自己把寫出來的句子讀給全班同學聽，只要句子通順合理，老師和同學們就要及時鼓勵，激發他們寫句子的興趣。學生在寫出了句子之后，覺得有了進步，又受到了老師和同學的表揚和鼓勵，寫話的興趣就越來越濃厚。

四、多指導觀察，寫出事物的特點

如，在二年級開學不久，學生學習了有關秋天的一些詞語和課文之后，我帶領學生去果園看看。我先讓學生看看果園里有哪些果實？他們仔細看了之后就把果實一一說了出來。我就進一步指導他們觀察時要抓住事物的特點。我問他們：“果園里的蘋果怎么樣？梨子怎么樣？棗怎么樣？葡萄怎么樣？”學生七嘴八舌地說，有的說，蘋果像一個個紅燈籠，有的則說，蘋果像我們的臉蛋，紅紅的，圓圓的。

有的說，梨子像一個個黃燈籠（因為課文里說梨子像黃燈籠）。還有的說，葡萄有的紅，有的紫，有的綠，有的白，是五顏六色的，像一串串五彩的珍珠。棗是暗紅色的，它們像害羞的孩子一樣羞紅了臉。通過實物觀察，又經過老師的引導，再加上學生自己的想象，一段段稚嫩的文字就呈現在老師眼前。我看到這些稚嫩的語言，又表揚了他們。他們對寫作更加有興趣了。

五、多參加一些有趣的活動，讓他們寫出活動的過程和自己的真實感受

當二年級第一學期快要結束的時候，孩子們也有了一定的寫作基本功時，我和孩子們去親自動手做一些游戲。如，在一次下大雪的時候，在課間時間，我和孩子們把雪堆積在一起，做成了一個雪人的身子，孩子們又堆了一個小雪球，當作雪人的頭，孩子們又找來兩個比較大一點的鐵珠子，給它作眼睛，用一根胡蘿卜當鼻子，還用兩片干枯的柳葉作眉毛，找一片大樹葉作嘴巴。這時候雪人基本上堆成了。

我一看，孩子們的小手、小臉蛋凍得紅紅的，我問他們冷不冷，他們齊聲回答不冷。他們不僅不冷，反而很開心。他們又拿來一把破笤帚插在雪人身上，有個孩子還把自己的紅領巾取下來系在雪人的脖子上。我問他為什么要這樣做？他說，讓雪人給我們繼續掃雪。我感嘆：真是童言無忌。上課后，我讓孩子們把剛才的過程寫下來，并寫出自己的真實感受。大多數孩子寫出了堆雪人的過程，也寫出了他們雖然冷但是心里高興的真實感受。

孩子們的心靈純潔得就像一張白紙，想寫什么就可以寫什么，想畫什么就可以畫什么。只要教師耐心指導，常常寫作，作文并不像所說的那樣難，相反是很容易的。

作者簡介：胡金蘭，女，1965年2月出生，本科，就職于甘肅省古浪縣土門學區新生小學，研究方向：如何打造小學語文高效課堂。

編輯 魯翠紅