論初中美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)語言魅力

摘 要：美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)教學(xué)過程中美育的重要載體，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；語言魅力；新課導(dǎo)入

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有很大的差異性，美術(shù)是一門講求“美”的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的、具體的了解，能夠?qū)@門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，具備優(yōu)秀的審美能力，提升自身的美術(shù)修養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師在課堂上的語言表達(dá)非常的重要，教學(xué)語言的魅力是學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程的重要前提條件之一。

一、注重教學(xué)語言魅力對(duì)新課導(dǎo)入的重要性

初中美術(shù)課程已經(jīng)擺脫了小學(xué)階段的幼稚和基礎(chǔ)，在美學(xué)藝術(shù)方面相應(yīng)地提高了一個(gè)層次。不再像小學(xué)階段那樣寫寫畫畫就可以了，更多地涉及美術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、繪畫技巧等，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)這樣的轉(zhuǎn)變，可能很多學(xué)生都比較難以接受，而美術(shù)理論知識(shí)都是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

針對(duì)這類情況，教師如果在導(dǎo)入新課上下些工夫，比如說，教師注重自身教學(xué)語言的應(yīng)用，以一種積極、活潑的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，如，采用猜謎、或者講故事的方式來導(dǎo)入新課，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更佳容易地接受新課程，使課堂教學(xué)能夠收到良好的效果。

二、在課堂上注重啟發(fā)性問題對(duì)教學(xué)效果帶來的益處

在教學(xué)過程中，語言魅力不僅僅指的是語言簡(jiǎn)潔明了、有趣生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；語言的魅力還表現(xiàn)在教學(xué)提問方面，教師適當(dāng)、有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)課堂上，啟發(fā)性的提問更能夠使得課堂效果呈現(xiàn)出良好的效果。比如說，如果學(xué)生要畫一幅關(guān)于森林的畫，學(xué)生畫好了一片森林之后，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考：“森林一定要有樹，那么森林里除了樹之外還有什么呢？”學(xué)生在教師的提問之下，可能就會(huì)思考以及展開想象，就可能還會(huì)畫上河流，還有小動(dòng)物。教師還可以再進(jìn)一步循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，比如說，如果學(xué)生畫了鳥兒，那么教師就可以啟發(fā)學(xué)生有了鳥，就該有鳥窩等。

參考文獻(xiàn)

王輝麗.管窺初中美術(shù)教學(xué)中的語言魅力[J].考試周刊，2014（04）.

作者簡(jiǎn)介：白青柳，女，1986年6月出生，本科，研究方向：初中美術(shù)教育。