論初中美術教學中的教學語言魅力

摘 要：美術教學是培養教學過程中美育的重要載體，是素質教育的重要組成部分。

關鍵詞：美術教學；語言魅力；新課導入

美術教學與其他學科的教學有很大的差異性，美術是一門講求“美”的學科，美術教學的目的就是讓學生對美學知識有一個全面的、具體的了解，能夠對這門課程產生濃厚的興趣，具備優秀的審美能力，提升自身的美術修養。要達到這個目的，教師在課堂上的語言表達非常的重要，教學語言的魅力是學生學好美術課程的重要前提條件之一。

一、注重教學語言魅力對新課導入的重要性

初中美術課程已經擺脫了小學階段的幼稚和基礎，在美學藝術方面相應地提高了一個層次。不再像小學階段那樣寫寫畫畫就可以了，更多地涉及美術的基本理論、基本知識、繪畫技巧等，注重培養學生的審美能力成為一個主要的教學目標。對于美術教學這樣的轉變，可能很多學生都比較難以接受，而美術理論知識都是比較抽象的內容，學生難以理解，導致學生容易喪失學習興趣，缺乏學習的積極性與主動性。

針對這類情況，教師如果在導入新課上下些工夫，比如說，教師注重自身教學語言的應用，以一種積極、活潑的方式引導學生進入新課，如，采用猜謎、或者講故事的方式來導入新課，就能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的好奇心和求知欲，學生在學習過程中能夠更佳容易地接受新課程，使課堂教學能夠收到良好的效果。

二、在課堂上注重啟發性問題對教學效果帶來的益處

在教學過程中，語言魅力不僅僅指的是語言簡潔明了、有趣生動，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；語言的魅力還表現在教學提問方面，教師適當、有效的提問能夠激發學生自主思考的能力，培養學生自主學習的能力，激發學生的想象力，培養學生的創新能力。在美術課堂上，啟發性的提問更能夠使得課堂效果呈現出良好的效果。比如說，如果學生要畫一幅關于森林的畫，學生畫好了一片森林之后，教師應該啟發學生思考：“森林一定要有樹，那么森林里除了樹之外還有什么呢？”學生在教師的提問之下，可能就會思考以及展開想象，就可能還會畫上河流，還有小動物。教師還可以再進一步循序漸進地對學生進行啟發，比如說，如果學生畫了鳥兒，那么教師就可以啟發學生有了鳥，就該有鳥窩等。

參考文獻

王輝麗.管窺初中美術教學中的語言魅力[J].考試周刊，2014（04）.

作者簡介：白青柳，女，1986年6月出生，本科，研究方向：初中美術教育。