淺議初中數學創新教育

劉鐵英

摘 要：創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。創新教育是新課改后數學教學的重要內容，要求學生通過學習具備創新精神和實踐能力，以便能迎合未來社會的發展。

關鍵詞：數學；創新；教育

新課改后的數學教學把創新教育作為一個重要內容，要求學生通過學習，具備創新的精神和動手操作的能力。那么，作為初中數學教師，如何能夠在教學過程中還要時刻關注培養學生的創新的能力，如何能夠有效地發展學生的創新能力呢？

一、教師要以身作則，帶動學生

要求學生做到的，教師必須先要親身實踐，才能以身作則，給學生帶來好的榜樣。首先，教師必須要有創新的意識，以往舊的教學思路是以傳授知識為中心，現在是以培養學生的創新能力為目的，思想的轉變一定要體現在教學的方式上，大膽改變教學方式，使得課堂氣氛活躍起來。

1.教師的創新精神很重要

想要開發學生的創新能力，自身就應該具備創新的意識和積極進取的精神，這樣才能大膽地解放思想，開拓思路，把學生從固步自封般的舊的不合時宜的觀念中解放出來，教育思想的端正，才能改革已經稍顯落后的那些舊的教學方法，推陳出新，才能很好地發散學生的思維，開闊學生的視野。

為了使學生在學習中獲得技能，教師就要發揮自己的主導作用，教師自身的創新精神能極大地鼓勵學生。所以更應該充分調動起教師的積極性，讓他們能夠掌握更加靈活的教學方式，并活靈活現地帶動學生，并在教學中，不斷地提高自己的數學教學水平，豐富自己的數學知識。

2.營造探索性的課堂教學氛圍

為了培養學生的創新能力，迫切需要教師營造一個輕松的課堂氛圍和和諧的師生關系。教育其實就是一個教師和學生互動的過程，并在這個互動中，雙方都能夠有所收獲。在教學的整個過程當中，教師要時刻發揮自己的主導作用，用心做好課前準備，并精心設計課堂的導入，使學生在整堂課的最一開始，就能夠把注意力全部集中。當然教師也要做好重點和次要內容的劃分，能夠通過一系列的訓練題，使得學生把握課堂重點。

二、關鍵在于培養學生的創新興趣

推動學生能夠主動學習的關鍵在于興趣。在數學教學中，興趣顯得尤為重要。只有學生擁有濃厚的興趣，才敢于迎接探索中所遇到的困難，并積極主動地尋求解決的方法，這種強烈的求知欲會產生事半功倍的效果，提高數學課堂教學的效率。

1.心理調適的重要性

能夠在課堂的最初抓住學生的眼球便成功了一半，所以需要教師精心地設計新課的導入。在講有理數的乘方時，我們可以首先引入如下的故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發明了國際象棋，獻給了國王。為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這個大臣的一個要求。大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直到第64格。”讓學生來算到底國王該給大臣多少米，帶著這個問題，引入乘方的知識，激發他們對知識的渴望。

2.善于利用數學圖和形的相互結合

數學是個豐富多彩的世界，擁有大量的幾何圖形，而在生活中幾何圖形也是無處不在。

它們就是利用了數學的原理產生的幾何圖形的組合體，審美價值很高。比如說，矩形圖形是個很美的圖形，長和寬按照黃金比例組合分割。在上課的過程中，利用幾何圖形中的線條和圖案，讓學生感知幾何圖形的美。現代的房屋裝修多是利用了幾何圖案，那么幾何圖形運用到美術的創作中也給我們帶來了視覺上的享受，讓學生積極地探討，生活中關于幾何的圖形的運用，激發他們的創新意識。

三、良好的思維習慣才是創新能力的根本

創新能力能夠發展的最重要的保證便是學生能夠擁有良好的學習思維。這種思維不是天生就存在的，是在后天的有意識的培養中形成的，并且還需要多多地實踐才能維持下去。每一個數學教學工作者的職責就是從根本上培養學生的良好的思維習慣，思維習慣的養成能夠影響學生的一生，能夠指導學生樹立好的教育觀，更能夠開發學生的智力。數學是融合了觀察和實驗、推斷和計算等多種活動的綜合的過程。在實際教學中，教師應該尊重學生，并且還應該從不同的角度啟發學生，嘗試用不同的知識和辦法去解決問題。

參考文獻：

[1]李薈.初中數學創新思維的培養[J].中國科教創新導刊，2014（01）.

[2]林中松.初中數學創新教育初論[J].考試周刊，2011（08）.

編輯 董慧紅