讓語文習(xí)作徜徉在“虛擬”的境界

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代處事素養(yǎng)和語言文化顯得尤為重要，語文作為重要語言的載體不僅應(yīng)用于現(xiàn)代語言，更重要的是學(xué)會應(yīng)用，因此，語文寫作應(yīng)運而生，這是符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，是適應(yīng)現(xiàn)代教育的真正潮流。以小學(xué)三年級的語文寫作為例，探討素質(zhì)教育體制下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與寫作的興趣和語文寫作的真正貫徹落實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；語文寫作；措施

素質(zhì)教育作為培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生成長、成才的基本保證，對于新一代的社會人才積極提出了相適應(yīng)的教育教學(xué)要求。小學(xué)的語文寫作是在小學(xué)三年級階段進行推用和教育的，因為小學(xué)三年級相對來說是義務(wù)教育教學(xué)的中間階段，學(xué)生在此過渡時期沒有一二年級的任性和好動，不像四五年級學(xué)生那樣有能力和想法，相對于其他學(xué)習(xí)年級來說是學(xué)習(xí)和思考的關(guān)鍵時期。將語文寫作安排在小學(xué)三年級，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的熏陶下，積極地參與學(xué)習(xí)和討論，積極地學(xué)習(xí)和實踐，實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的高質(zhì)量。

一、營造課堂教學(xué)小環(huán)境，圖文并茂地實現(xiàn)教學(xué)

良好的學(xué)習(xí)氛圍帶給學(xué)生的不僅是可以靜下心來真正參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，還在一定程度上讓學(xué)生更好地思考和學(xué)習(xí)。三年級的小學(xué)生是好動、積極、好奇且自制力差的孩子，如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會不斷擾亂學(xué)習(xí)和課堂秩序，以致不能真正積極地參與語文寫作。因此，教師應(yīng)在課堂上有感情、有激情地參與課堂的教學(xué)，讓學(xué)生對語文及寫作有意識、有想法，才能真正有興趣參與學(xué)習(xí)和寫作。同時，學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)環(huán)境也應(yīng)積極改善和更新，在課堂教學(xué)中可以積極采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生盡情想象，實現(xiàn)語文教學(xué)與寫作的有效結(jié)合，利用圖文并茂式的教學(xué)，讓學(xué)生更加積極、有興趣地參與語文寫作。

例如，在語文寫作課堂上，教師依據(jù)“我喜歡的……”舉例，比如“我喜歡的季節(jié)”，向?qū)W生播放相關(guān)季節(jié)的特征，體現(xiàn)“我為什么喜歡”，或者朗讀一篇文章，讓學(xué)生感受所表達的意境和感受。這樣不僅能讓學(xué)生在課堂上展開豐富的想象，表達自己的感受，還能鍛煉學(xué)生的動手和動腦能力，實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

二、采取“娛樂式”教學(xué)形式，積極參與課堂實踐

三年級的學(xué)生相對于年齡大的學(xué)生來說，自身自制力不強且對新鮮事物充滿了好奇，小學(xué)語文的教育教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中應(yīng)積極地認(rèn)識到這一點，并從其中找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生對新鮮事物感興趣，教師就要積極抓住學(xué)生這一心理，讓學(xué)生在課堂寫作過程中不斷嘗試新事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在語文寫作課堂上，教師針對“游戲”話題，可以在上課前或課上15分鐘進行一些游戲，比如，“擊鼓傳花”“搶凳子”等，讓學(xué)生積極參與游戲，過后和學(xué)生討論游戲心情和感受，并將其寫成作文，用這樣的方式教育學(xué)生，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，積極參與語文寫作，從而實現(xiàn)教學(xué)和教育的真正目的。

三、教師身體力行，重視語文教學(xué)和課堂運用

學(xué)校內(nèi)部的人員流動是不確定的，為了保證學(xué)校的教育教學(xué)整體上呈現(xiàn)正常和諧的局勢，許多學(xué)校征召大量的沒有教師資格的教師參與教學(xué)，在對外展現(xiàn)上是合理和諧的，但落實到學(xué)生的教學(xué)中，就會存在許多差距，對于學(xué)生的成長來說，習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動手能力的重要步驟，是學(xué)生成長過程中的重要過程。因此，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)以身作則，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，實現(xiàn)教育教學(xué)目的真正踐行。

總之，教育作為現(xiàn)代社會催人上進、引人發(fā)醒的重要動力，給予現(xiàn)代社會的不僅僅是文化，還有人才和其人才的素養(yǎng)和能力。小學(xué)教育是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)，對于學(xué)生成長成才有積極的推動作用。語文寫作不僅能讓學(xué)生積極表達自己的觀點、想法，還能真正提高學(xué)生自身的動手和動腦能力，相信在教育教學(xué)的不斷進步下，語文寫作的不斷貫徹下，學(xué)生將以高素質(zhì)、全面性的姿態(tài)參與現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展。

參考文獻：

史潔.語文教材文學(xué)類文本研究.山東師范大學(xué)，2013.

作者簡介：余佳佳，女，1985年3月出生，本科，就職于浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。