學生的英語游戲

王藝

剛剛開始的英語教學讓我感到很頭疼，開始我找不到正確快速的熟記方法，本來就沒有基礎的學生的成績很差。

今天我想到了一個很不錯的方法，我費盡心思讓學生每個人先做出10張大小相同的英語卡片，在每張卡片上寫上一個英語單詞，可以自己涂上喜歡的不同的顏色，單詞寫得粗粗大大的，描得重重的顏色。（能夠更清楚地看見每個單詞）學生都很好奇，都不知道做什么用的。我說：“同學們啊！我想讓大家做游戲。”大家的積極性被我這句話激起了。都高高興興地做了好多卡片，都期待著做什么游戲。

有學生按耐不住好奇的心情問我：“老師到底做什么游戲啊？”

我說：“到時候你就知道了。”故弄玄虛地告訴他們。我看著他們失望又期待的眼神，我心理暗自高興，終于把他們的積極性調動起來了。

終于游戲開始了。我在黑板上寫下三個大字“找朋友”，這時學生開始喧嘩了。“‘找朋友我們早就會了。”……我說：“此找朋友非彼找朋友，大家注意聽好游戲規則：我在黑板上寫下英語句子，你們每個人手里拿一個單詞卡片，去找別的同學手里的卡片，組成這句話站到前面來，給大家看看對不對。”學生的眼睛都瞪大了，期待著我寫出句子。寫出來后大家都興高采烈地找，找到的很高興。沒有找到的嘴里在念叨著英語單詞，在努力地尋找著，我看到他們努力的樣子，心里樂開了花。平時讓學生背個單詞，他們都很厭倦，現在通過游戲，通過尋找，更加深了單詞以及句子的印象，大家共同地相互學習，要比自己一個人死記硬背更加容易記憶。組成句子后，我讓學生看看句子對不對，然后讓學生解釋每個單詞的意思，更進一步解釋句子的意思。

寓教學于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。德國著名教育家弗里克.福培爾曾說過，小孩的工作就是游戲。因此，在教學中適當采取游戲的方式，學生十分歡迎，興趣更濃，教學效果也更好。

編輯 王團蘭