由“墜落的鳥兒”引發的討論

朱夢洲

摘 要：“一日生活中蘊藏著巨大的教育價值，但這只是提供了一種可能性，這一價值如不費工夫是不可能實現的。教師能否敏銳地發現、合理地利用這些價值，能利用到何種程度，與教師的專業水平密切相關。”在教育幼兒的同時，也要逐漸提升自己的專業素養與教育水平。

關鍵詞：指南；生活；教育

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”

一、情景回放

“朱老師，這只小鳥怎么不動呀？”辰辰抓抓腦袋疑惑地問道。

“我知道，那只小鳥死掉了呀！”

“你怎么知道啊？”“可能是睡著了呀！”“我看就是死掉了。”大家七嘴八舌地爭論起來了。

“剛才——剛才你們難道沒有看見小鳥身上有很多綠頭蒼蠅嗎！綠頭蒼蠅專吃腐爛的東西呀！小鳥一動不動，全都是蒼蠅，好惡心啊。”小尹急忙解釋舌頭都有點打結了，最后還不忘記做一個惡心的表情。

“為什么這只小鳥會死掉呢？”

“肯定是被大雨打下來的，小鳥翅膀被雨淋濕了，飛不動就掉下來了。”

“我覺得，昨天下大雨小鳥被閃電打下來的。”“又不是夏天，哪有閃電啊！”馬上有別的幼兒起來反駁。

“老師，我知道。因為我們的環境被破壞了，小鳥沒有家住生病死掉了，我們要好好保護環境！”

二、課后感悟

幼兒猜測了各種小鳥的死因，甚至說到了要保護環境，說明對幼兒的教育在潛移默化中影響著他們。我們要重視生活教育，生活教育當作改造中國教育、社會的唯一出路。要打破死讀書、讀死書、讀書死的傳統舊教育習慣。有了生活教育，就能增長自己的知識，增加自己的力量，沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。

三、學會求知

如果我看見幼兒對小鳥之死好奇而不予理會，讓他們遠離死掉的小鳥，我想他們會很失望。他們對自然界的任何現象都很好奇，喜歡問樹葉為什么會掉下來，螞蟻為什么成群結隊的走等。我們希望把幼兒培養成好學好問、快樂、幻想、靈動、熱情、無私、有創造力的人，我堅信只要我們有足夠的耐心、愛心和責任心，我們的幼兒一定會健康快樂的長大，做對社會的有用的人。在今后教育的過程中一直貫徹指南理念，做一名優秀的幼兒教師。

編輯 李 姣endprint