小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

摘 要：小學(xué)科學(xué)的科學(xué)教育不同于小學(xué)的其他課程，科學(xué)教育課與生活有著密切的關(guān)系，并且有著較強(qiáng)的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教材；科學(xué)素質(zhì)；義務(wù)教育

小學(xué)科學(xué)課程作為一門核心課程，其宗旨在于對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。那么怎樣能夠使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果得到提升呢？

一、教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)確把握

教材僅僅提供給教師一定的思路和模式。教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)于教材之中的邏輯結(jié)果以及一些科學(xué)體系進(jìn)行準(zhǔn)確把握，把握在教材之中出現(xiàn)的重點(diǎn)以及非重點(diǎn)，把握教材中的一些疑點(diǎn)以及難點(diǎn)問題。然后重組并整合一些教學(xué)內(nèi)容，通過更好的內(nèi)容加工教材，依照教學(xué)內(nèi)容，研究有關(guān)教學(xué)過程中的一些方法和策略，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使活動(dòng)具有更強(qiáng)的可操作性，只有這樣才能使學(xué)習(xí)更加輕松且有趣。另外，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生原本的知識(shí)為基礎(chǔ)，出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生困惑的地方，把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些興趣點(diǎn)及起點(diǎn)等。

二、積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的器材

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，有非常多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中包括演示、探究以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握相應(yīng)的技能，并歸納相應(yīng)的結(jié)論，要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中準(zhǔn)備相應(yīng)的器材以及儀器，從而能夠使試驗(yàn)教學(xué)過程取得圓滿成功。

三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)

一節(jié)課效果怎么樣，有什么樣的質(zhì)量和課堂結(jié)構(gòu)的合理性有關(guān)。所以說，進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的精心設(shè)計(jì)，能夠在一定程度上使低年級(jí)的課堂教學(xué)得到優(yōu)化。小學(xué)科學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，出發(fā)點(diǎn)是整體的目標(biāo)，在一定程度上使學(xué)科特點(diǎn)得到突出，不但能夠符合教學(xué)的目的要求以及教學(xué)內(nèi)容的需要，而且還應(yīng)當(dāng)與教材之中的課文要求相符合，不與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相違背。所以說，這種結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)突出如下內(nèi)容：

1.結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的心理以及年齡特點(diǎn)相符合，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分有利。

2.結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)于學(xué)生的認(rèn)知過程，從而能夠發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)知識(shí)的完善十分有利。

四、合理運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)思想產(chǎn)生一定的制約，通常將小學(xué)科學(xué)看作一定的知識(shí)性學(xué)科，其中的任務(wù)是讓學(xué)生獲得一些比較淺顯的知識(shí)，教材的職能也是教授一定的現(xiàn)有知識(shí)。而在教學(xué)大綱中的規(guī)定是：科學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生獲得知識(shí)啟蒙教育的過程。在小學(xué)科學(xué)之中的要求是：學(xué)生能夠?qū)τ谧匀唤缰械囊恍┨卣鳟a(chǎn)生認(rèn)知。科學(xué)課并不僅僅是傳授知識(shí)的課程，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及讓他們獲得一定的研究情形，從而完成多種任務(wù)的過程。只有擁有靈活的教學(xué)方法，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

總的來說，提高科學(xué)教學(xué)有效性需要科學(xué)教師在實(shí)踐的過程中進(jìn)行總結(jié)以及完善，對(duì)于教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行及時(shí)的合理的總結(jié)，使教學(xué)課堂真正落到實(shí)處。

作者簡(jiǎn)介：周林，男，1968年9月出生，專科，就職于山東省巨野縣南關(guān)小學(xué)，研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)。endprint