讓教學充滿愛

摘 要：每個學生心底都有無限的愛，教師要用愛來激發學生的愛，用愛來引領教育。

關鍵詞：愛的教育；超越自我；教學

一、心靈的觸動

開學第一天我受了傷，而且很嚴重，自己的生活起居都成了困難，上班就是件更痛苦的事了。剛開學，大家都很忙，我不愿意因為個人的原因耽誤工作，給大家增加負擔，所以沒有請假，不管多痛都堅持上班。盡管每天下班后腳格外的疼痛，甚至流血腫痛，我依然堅持拄著拐杖上課。

也許是因禍得福，我受傷后，學生上課卻異常的聽話，連平時最調皮的學生鑫鑫（化名）都很聽話。每次上課前他都提醒我“老師，小心點，我牽你！”上課中，“老師，您很疼吧，我給您吹一下！”下課時，還是說一句：“老師小心，我牽你。”鑫鑫就這樣堅持了一個月，我的腳好了，心也完全被他感化了。他的手雖然很弱小，肩膀也很無力，對我其實沒有實質性的幫助，可是在心理上，他卻給了我無比巨大的力量。他無意間的舉動，給了我堅持戰勝困難、超越自己的決心。鑫鑫是一位很特別的的小男生，每位任課教師都因為他頭疼煩惱，甚至因為他，都不想去那個班上課，因為他一直我行我素，喜歡無理由地攻擊他人，嘩眾取寵，嚴重擾亂上課秩序。我當然也不例外，體育課在室外，對他來說就更沒有約束，不寄希望他學到多少知識，只求他每節課都能平安無事就好，可是這點愿望都難實現，經常都是我和體育委員到處找他，或者就是安慰他傷害的學生。

二、觸動后的反思

通過這件事，我也發現，每個學生心底都有無限的愛，特別是那些調皮的學生更具觀察力，更懂得關心教師，也顯得更有愛心。可是我們在教育工作中沒有有意識地培育這棵愛的幼苗！我發現現在的學生因為都是獨生子女，受盡了父母長輩的寵愛，卻不懂得關愛別人。因為心中缺乏愛，學習的知識就不是有血有肉的，也就沒有什么價值。看了“尋找最美鄉村教師頒獎”的晚會，我更堅信這一點，我們現在要教學生什么？不僅要教知識，更要教學生懂得什么是愛，為什么要愛，愛什么，怎么愛。那些師生的生活學習環境是那么的差，可以說苦不堪言，有的是時刻都要和殘酷的自然環境作斗爭，他們是怎么學習的？學的是什么？哪有像我們這樣系統的學語數外，體音美，更不要說計算機了。但他們學的是一種精神，戰勝困難、超越自我的精神。超越自我的精神，學的是如何對生活充滿希望，充滿愛，處處感恩。那些故事對我的沖擊很大，簡直是震撼，我覺得我們的教育和他們相差太遠了。調皮的鑫鑫那充滿愛的關心就說明了我們的教育需要改革，對學生的評價也要更科學。

三、反思后的改變

體育課我決定完全革新課堂教學，讓每節課都在充滿愛的和諧的氛圍中完成。把體育技能教學融入各種有趣好玩而且有教育意義的游戲活動中，在活動中重點植入思想、心理干預，評價也更注重集體評價、過程評價、心理健康評價。從那以后，在帶著學生開心的玩的過程中，意外地發現他們更愛運動，學生之間、師生之間關系更融洽了。體質健康測試時，他們的成績還超過了高年級。

劉景忠專家曾說過：“我以為，我的課對學生來說是一碗營養豐富的雞湯，但他們真正想要的或許是一杯在我看來毫無營養價值的可樂。雞湯可以使他們強身健體，但他們的胃口和味蕾對雞湯似乎毫無興趣；可樂只會使他們更加營養不良，但他們卻喝得津津有味。”

我想說，他們不喜歡營養豐富的“雞湯”，反而熱愛毫無營養的“可樂”，那作為教師的我們何不做出可樂雞翅，用他們喜歡的味道烹飪出極具營養價值的“美食”，在他們快樂的童年里留下充滿愛的記憶。

作者簡介：朱升東，女，1981年12月出生，本科學歷，現就職于秭歸縣三峽工程希望小學，研究方向：小學體育與健康。

編輯 李 姣endprint