用多媒體手段改進思想政治課堂教學實踐

摘 要：多媒體教學作為思想政治課程資源之一，具有信息量大、傳輸快、音畫兼備、形象直觀等特點。運用多媒體教學可以處理一些傳統教學中難以解決的問題，并以課堂實例舉例說明。

關鍵詞：多媒體；政治課堂；學生

在提倡素質教育的今天，如何使用信息技術改進課堂顯得尤為重要。要使用信息技術更好地為思想政治課課堂教學服務。

一、展示圖片，創設情境

通過適當的情境抓住學生的注意力，調動他們的學習興趣，就容易取得良好的學習效果。而情境的創設從直觀的圖片入手，強調現實性、趣味性、探索性，將學生真切地置于生活背景中。例如，我在講授珍愛生命這一課時，用多媒體展示了一幅圖片，圖片內容很簡單，瓦礫堆中一棵小草長出了嫩芽。然后又給學生講了一則故事，幾名礦工被困井下，但是最終獲救。啟發學生思考，他們如何創造了生命的奇跡。我沒有告訴學生答案，相信學生已經自己找到了答案。圖片創設的情境讓學生感受到生命的頑強，也使學生明白：肯定生命、尊重生命的人，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。這節課由于使用了多媒體，創設了情境，讓學生在情感上產生共鳴，激發了學習興趣，留下了深刻的印象，起到很好的教育作用。

二、制作圖表，培養能力

思想政治課教學長期側重于學生邏輯思維能力的培養，而忽視了動手能力的培養。通過制作圖表可彌補這一缺憾。例如，我在給初三學生復習中國特色的社會主義這一專題時，就把政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五個方面列成表格，用多媒體手段展示出來。讓學生自己動腦思考，動手完成。既抓住了學生的注意力，培養學生自己動手的能力。學生主動參與，樂于思考，勤于動手的生動課堂。可以增強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；調動學生參與課堂的積極性，從而促進學生全面和諧的發展。

三、擴大閱讀量，加強與其他學科的聯系

從思想政治學科的綜合性看，內容涉及人類社會的方方面面。學生求知欲強，他們需要了解和學習各學科的知識。教師可充分發揮信息技術的優勢，以大量的“材料”或者“史實”或者“圖表”再或者是“錄像”等，融入各學科知識，喚起學生的熱情，為自主，合作，探索學習打開空間。例如，我在講中華文化時，為了更好地讓學生感受中華文化“源遠流長，博大精深”的特點，我以多媒體手段出示一段材料，“豐富多彩的中華文化，像一條悠久的歷史長河，從遠古流到現在，從現在流到未來。長河映照出中華民族幾千年風雨煙塵的身影。關于這些，我們可以從多方面感受，例如故宮、漢字、粽子……”這樣充分調動了學生積極的心理氛圍，拉近了課本知識與現實的距離，拉近了思想政治課與語文課的距離。經常這樣做，既可擴大學生的知識面，又加強了與各學科的聯系。

四、培養學生政治思維

培養學生獨特的社會思維方式，批判思維。探究是學生獲得知識的重要途徑之一，通過親身探究獲得的知識是學生自己主動建構起來的。只有通過探究，學生才可能領悟思維與學習的方法，分析材料，從矛盾的材料中得出自己的見解。例如，我在給初三學生上復習課時，講解辨析題時是這樣做的：以多媒體手段展示材料和問題，通過講解和分析，提出問題，使學生掌握基本知識點。學生通過討論、辯論的方式各抒己見，找到解決問題的方法。教師必須要在提供給學生充分的材料的基礎上培養學生的思維素質，引導他們得出正確的結論，使課堂真正體現出人文教育的內涵。

五、理論聯系實際，培養學生創新能力

創新是素質教育的核心內容，營造有利于創新的教學環境，包括教學心理和教學環境的營造。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而是要善于鼓勵學生大膽質疑，要給他們提供發表建議的機會，使學生逐步具有創新意識。例如，我在講授“實現祖國和平統一”這課之前，要求學生課前預習，上網查閱有關香港、澳門、臺灣問題的由來。多媒體課件所提供的圖片、視頻和聲音等多媒體信息可以大大豐富學生的思維，使學生自主學習，大膽提問，從而培養創新能力。

六、培養學生的情感、態度與價值觀

思想政治教學的主要目的不僅僅是為了向學生傳授基礎知識，更是一種思想和價值觀的教育。通過中學思想政治教育在學生的心靈中播種敬廉崇潔的價值觀的種子，為今后步入社會打下良好的基礎。因而在教學過程中，可以結合相關內容，培養學生的價值觀。這方面的素材也很多。例如，講授“艱苦奮斗，開拓創新”時，讓學生觀看“大禹治水”的動畫片。使學生學習大禹艱苦奮斗，自強不息的品質，有選擇地增加這些鮮活的人物，生動的故事，讓學生從中得到啟發，達到培養學生價值觀的目的。

作為思想政治課程資源之一的多媒體教學，已經成為我國教育界積極推廣的教學形式和課程資源之一。

作者簡介：張新紅，女，1973年10月出生，本科，就職于內蒙古自治區包頭市包鋼八中，研究方向：初中思想政治。endprint