音樂審美教育對中學生創新能力的培養探析

胡衛琴

摘 要：音樂藝術的發展和促進可以全面激發人的創造能力。通過對我國當前音樂教育模式的分析，提出了在中學音樂審美教育中對學生創新能力的培養策略。

關鍵詞：音樂教育；審美教育；中學生；創新能力

音樂教育能夠在很大程度上對學生的觀察、理解及思考能力進行鍛煉，同時也能夠全面提升學生的記憶能力和創新能力。因此，音樂教育在中學生教育教學中占有十分重要的地位，也是其他任何一門課程都無法取代的。審美教育是音樂教育中的重要環節，也是我國素質教育中必不可少的一部分。

一、我國中學音樂教育模式分析

中學音樂教育從根本上來說，是對學生內在情感的挖掘和釋放，讓學生學會認知、感受音樂美，進而形成對人格的塑造。我國的音樂教育實質上就是一個美的詮釋的過程，有種無形的力量，來建造審美心理結構。中學音樂教育的目的并不是為了讓每一個學生都向著音樂家的方向發展，更重要的任務是培養學生美的感受，塑造學生積極向上的價值取向，讓學生的理性、情感能夠全面地發展。從審美學的角度看，學生的成長之路也是一個形成自覺審美的過程，教育的任務也是讓學生在長期美的發展環境中形成審美的情操，最終完善自己的人格魅力，培養學生欣賞美、創造美的能力。

二、審美教育對中學生創新能力的培養分析

1.創新教學模式，優化教學課程

音樂教學不同于其他課程教學，不以學生的成績為最終考查標準，在教學中教師應該轉變教育理念，創新教學模式，尋找適合中學音樂教育的模式和方法。中學音樂課堂不應該只有單一的教與學，而應輔以各種創意的想法和手段，以提升學生的審美能力為目標，對現有課程進行優化。在教學中，以培養學生欣賞、理解能力為前提，并針對學生的理解程度來不斷優化教學課程，因材施教。學生在課堂中通過了解音樂藝術的發展，感受音樂美的魅力，不斷對自身的音樂素養和審美能力進行升華。

2.培養學生對音樂的興趣，發現音樂之美

興趣是學好一門課程必備的成功之匙，是人對于某一事物喜愛且心理上有主動接近的情緒，在這種心理狀態下學習和認知一項事物往往具有更高的效率。對于心智尚未成熟的中學生來說，興趣的培養更為重要。音樂教學中，應該首先培養學生的學習興趣，讓學生不斷地認識到音樂的魅力，形成自身學習音樂知識、感受音樂美感的內在動力。在音樂教學中，如果學生具備足夠的興趣，在音樂的學習和審美教育中將會表現得更為出色。

3.培養學生的音樂鑒賞能力

音樂可以在很大程度上調動學生的情緒，激發學生的思維能動力，并以自身獨特的思維來欣賞音樂、感受音樂中的情感寄托，進而形成欣賞美、發現美的能力。學生音樂鑒賞能力的培養，是學生認知音樂作品、感悟作品中藝術魅力的重要前提。因此，中學音樂課堂不僅要向學生灌輸音樂常識，也應該智慧地引導學生對優秀音樂作品進行賞析，從而在內心深處形成對音樂的感悟，提高音樂的鑒賞能力，最終形成自身的音樂素養。

4.以情來動人，深化審美教育

音樂之所以具備極高的欣賞價值，最重要的因素是其寄托了作品創作者的情感，能夠觸動聽者的心弦，引發欣賞者的共鳴。音樂之所以具有美的形象，也是欣賞者自身鑒賞美、發現美的能力表現。在中學音樂課堂中，學生正處于一個對世界充滿好奇和未知、對情感懵懂和不斷探求的年齡，本身就對情感具備較高的熱情和動力。中學音樂教育更多的應該是對學生的情感引導，讓學生在音樂的學習和情感的發揮中不斷發揮想象力、創造力，讓學生的審美能力得到基礎性的提升。

音樂教學是一門藝術學科教學。中學音樂教育應遵循音樂藝術與藝術教育的規律，培養學生的鑒賞美、發現美的審美能力。

參考文獻

王恒.淺析多媒體在音樂教學中的作用與運用[J].大眾文藝. 2011.

編輯 張珍珍endprint