幼兒的語言世界

摘 要：兒童有表達自己、認識世界的多種方式，一百個孩子，一百種語言，兒童表達自己以及與他人、環境聯系的方式是獨特的、多樣的。兒童所有的語言都具有推動兒童的其他語言、行為、邏輯和創造性潛能產生的力量。

關鍵詞：零食；游戲材料；方式

兒童通過自己的各種可用的、有效的“表達、交往和認知的語言”，去探索他們的環境，表達他們自己，而不論這些“語言”是詞語的、動作的、繪畫的、色彩的、構建的、雕刻的、皮影戲、拼畫、角色游戲或音樂。

午飯過后，慣例和孩子們在廊道看書，由于園內進行班級環境大檢查，區域游戲材料需要修補的修補，需要做的在做。我還把需要購買的物品全部羅列出一張清單來，和搭班老師核對看看有沒有遺漏時，波波（化名）大喊起來：“老師老師，我知道，還缺了一樣東西。”我好奇地說：“什么東西啊？”她說：“我幫你寫上去吧。”“好吧。”我用懷疑的眼光看著她，她會寫字嗎？當看到她歪歪扭扭地寫下“010”時，我百思不得其解，“什么意思呢？”她哈哈大笑說：“這是‘零食呀，你看，0—10，你們一直要加班到天黑，肚子餓了，就吃點零食啊。”我恍然大悟。

商場琳瑯滿目的零食最能吸引孩子的眼球，也是孩子們的最愛。每當小嘴巴厥起的時候、哭泣的時候、進步的時候，零食就是法寶，總能讓孩子們露出最可愛的笑臉。我好感動，孩子，你能理解老師的辛苦，了解老師加班肚子會餓，用你獨特的理解方式記錄下了零食，謝謝你！有過“老師，我喜歡你”的感動、有過“老師，我愛你”的感動……但都不及這次那么強烈。這就是孩子的理解方式。

通過此次事例，我也在反思：為什么波波的記錄不是一盒餅干、一盒糖果……，而是“010”，也許這與我們在平時活動記錄時，想方設法讓孩子的記錄不流于形式，真實、有效地反映孩子的實驗結果，對于記錄的規范性不做過多的要求，有些記錄形式、符號孩子可以自由選擇，才會有波波的“010”記錄讓我大開眼界。也驗證了瑞吉歐教育中“孩子們喜歡嘗試、發現，喜歡用各種形式來表達自己，用圖畫、符號、數字等獨特的語言來記錄、表達自己的所思、所想、所做。”因此，在記錄中，孩子們自主地學習、游戲，在回憶、解說、分享的過程中，孩子們愉悅了，成長了。

在各種幼兒教育活動中，幼兒可以通過圖像、造型、觀察、探索、體驗等活動方式探索豐富多彩的世界，它們是兒童“藝術化”語言和“行動化”語言。

參考文獻：

潘潔.“瑞吉歐”的教育理念和實踐.早期教育，2001.

作者簡介：沈玲娜，女，1987年3月出生，本科，就職于江蘇張家港市實驗幼兒園，研究方向：幼兒教學。

編輯 薄躍華endprint