音樂課堂中的律動教學

黃世坤

摘 要：音樂對孩子智力和情感的影響是很重要的。音樂是聲音的藝術，也是情感的藝術。沒有情感，音樂的生命枯竭，因為音樂表達了人類豐富多彩的情感世界，是人類生活的親密伴侶。

關鍵詞：小學；音樂；律動

在低年級教學中，音樂主要以唱歌為主。它包含了律動、表演、音樂游戲、集體舞四大類。“律動”對學生很有啟發性，它能使學生開動腦筋，開發學生的創造力、想象力，對節奏有認識，能協調學生的動作，充分發揮學生的個性。我就闡述一下低年級律動教學。

一、律動中應充分發揮學生的個性

兒童心理特征是好動的、好奇的，所以要尊重學生的不同思維，對有創新的動作給予肯定。如，在教唱《我和星星打電話》時，如果讓學生夜晚看到星光的感受帶到課堂，學生就會產生非唱而不能言的欲望，用歌聲唱出星星的美好；再參照圖片，教師做一些示范動作，學生就會喜愛，那么學生也就有自己的想象動作，邊唱邊舞，更加喜愛這首歌曲。這樣，就激發了他們的學習熱情，使心里得到滿足。

二、應注意節奏訓練，強化學生的協調性

律動以節奏為主。對于低年級學生來說是十分感興趣的，他們喜歡邊唱邊舞，愛顯示自己，也喜歡隨著節奏晃動身體。在唱歌教學中，為了掌握節奏速度，教師會用手輕擊桌面，使學生掌握節奏，讓學生了解節拍的變化規律。如《法國號》一課，這是一首3/4拍歌曲，為了使學生了解3/4拍的強弱規律，在教學中，我采用拍肩拍臂、打擊樂器的方法來感受，并且每小節晃動一下身體。先開始，學生的模仿能力差，總有部分學生動作不協調，節奏與歌曲不一致。通過唱、律動相結合的反復練習，學生既學會了唱，又感受到了節拍的強弱規律。

三、注重培養學生的創造力

創造性必須是從學生自身迸發出來的東西，教師要為這一動機去創設易于創造性的活動環境，用活動的示范來刺激學生。例如，在教學欣賞課時，學生邊聽邊自由地想象，有時還模仿動作，甚至有些學生還能夠編出一些動作。這些都說明了學生的想象力豐富多彩，從而使他們有了創造力。

總之，律動在低年級的音樂教學中，占有很重要的地位。這種教學方法能培養樂感，在拍打節奏中發展聽覺，在美妙的情境中發展思維、想象，培養創造能力，使學生感知美、鑒賞美、表現美、創造美，最終達到升華情感、凈化心靈、陶冶情操的目的。

參考文獻：

張冬梅.談談“律動教學”在音樂課堂中的運用[J].學周刊，2013（03）.

編輯 薄躍華endprint