小學數學解決問題方法多樣化的研究

摘 要：問題是小學數學本身的重要組成部分。解決問題的過程就是不斷拓展學生思維發展，不斷促進學生對概念和公式應用的重要途徑之一。解決問題多樣性有助于開拓學生思維，也是我們教育教學改革的重要參考資源之一。從問題的解決途徑入手，簡要淺析一下小學數學解決問題方法多樣性的相關對策。

關鍵詞：問題；小學數學；多樣性

在小學數學的教學過程中，不可避免會有一些數學問題的產生，我們應該注意問題語境的分析，并根據問題語境有針對性地找出解決方法。由于問題的特殊性和復雜性，解決問題的方法也就變得多樣。因此，如何合理解決問題方法的多樣性，有針對性地開展教學研究和實踐便成為我們小學數學教師的重中之重。

而針對小學數學解決問題的對策，需要從以下幾方面入手：

一、數學解決問題方法多樣化教學應注重學生的綜合建構

注重學生綜合建構是解決問題多樣性的關鍵。在教學過程中，小學數學要從整體出發，對于課堂內容和可能出現的問題要考慮全面，對于教學進度和教學方法的構建也要科學高效，符合學生的年齡特點。例如，學生的理解能力、應用能力等，都應該綜合考量，從而能夠從解決問題多樣性的教學方法中找出適合學生發展的教學方式。

二、合理安排數學課程與教學的內容編排，引導學生數學能力發展的進程

計算技能的培養重點應放在四年級及以前；五六年級宜以代數和幾何發展為要務；五六年級的教學要更注重知識內化、整體建構和對學習自我反思，促進知識內部建構。整個小學數學的內容編排可以參考大綱的培養計劃，有針對性地進行分析和細化，從而使教學內容更加科學高效。

三、基于問題情境的規定性來開發不同的解決方法

每一個問題都有特定的情境，問題情境的規定性體現在問題情境之間數量關系的可變性，而由于這種可變性，就要求教師在教學過程中需要針對不同的情境來開發不同的解決方法。

除了以上幾點，還需要教師在教學過程中合理引導學生自主開發解決問題的能力。另外，在解決問題的過程中，需要不斷對學生的基礎知識進行鞏固，不斷對教學方法和教學方式進行反思。只有這樣，才能真正解決好數學相關問題，使得小學生向著積極的方向發展。

參考文獻：

張桂芳.整式乘法運算的幾何背景圖形及其教學應用[J].數學通報，2013（02）.

作者簡介：劉建軍，女，1980年1月出生，本科，就職于內蒙古自治區赤峰阿魯科爾沁旗烏蘭哈達總校，研究方向：小學數學生活化方面。

編輯 薄躍華endprint