利用小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的原則和方法

張勇

摘 要：為符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。體育課程是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，在小學(xué)體育課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。對(duì)小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的必要性進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的具體方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：體育課堂；責(zé)任意識(shí)；綜合素質(zhì)

所謂“責(zé)任意識(shí)”是一種自覺(jué)意識(shí)，同時(shí)也是一種精神，哪怕是自己不喜歡的工作，也可以毫無(wú)怨言地承擔(dān)，并且認(rèn)認(rèn)真真地做好，責(zé)任意識(shí)是新時(shí)期人才必須具備的一種意識(shí)。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活等方面能夠更好地成長(zhǎng)，因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)成為當(dāng)前教育界關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)體育課堂實(shí)踐教學(xué)中融入責(zé)任意識(shí)的原則，能夠使學(xué)生得到潛移默化的影響，并且改善體育課堂實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的必要性

當(dāng)一個(gè)人具備了強(qiáng)烈的責(zé)任心就會(huì)擁有強(qiáng)烈的自信心與使命感，從而會(huì)不斷地進(jìn)取，對(duì)工作投入更多的精力與熱情，具備這樣的品質(zhì)才能在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)中脫穎而出。在教育教學(xué)體系中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得自身所要肩負(fù)的責(zé)任，使學(xué)生能夠具備對(duì)他人以及集體履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，從小養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在體育課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中滲透責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生具有責(zé)任心，可以為自身的行為負(fù)責(zé)。此過(guò)程可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉的同時(shí)，提高學(xué)生的道德品格，讓學(xué)生的身心更全面的健康發(fā)展。讓學(xué)生從小開(kāi)始接受責(zé)任意識(shí)的熏陶，可以使學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀更加完整，在小學(xué)體育課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)地培養(yǎng)可以在一定程度上提升學(xué)生的合作精神，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以增強(qiáng)。

二、小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的具體方法

1.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式提升學(xué)生的責(zé)任感

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一，教師應(yīng)當(dāng)豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而可以跟隨教師的思路，對(duì)體育課程的教育精神有更為深刻的理解。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為每位學(xué)生都分配一定的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握體育知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作能力。例如，在學(xué)習(xí)“跳繩”時(shí)，教師首先要為學(xué)生講解進(jìn)行跳繩活動(dòng)時(shí)所要注意的問(wèn)題以及跳繩時(shí)可以運(yùn)用的技巧，然后將幾位學(xué)生分成一個(gè)小組，為每個(gè)小組設(shè)定一定的跳繩任務(wù)為目標(biāo)，讓每位學(xué)生都參與其中，并且進(jìn)行合作完成任務(wù)目標(biāo)。學(xué)生可以在此過(guò)程中對(duì)跳繩更為熟練，懂得自身所肩負(fù)的責(zé)任，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.運(yùn)用競(jìng)技比賽的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

榮譽(yù)感是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要方式。在小學(xué)體育課堂的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要注意滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，通過(guò)榮譽(yù)感幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也可以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生地綜合能力得以提高。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用競(jìng)技比賽的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)“跑”時(shí)，教師可以將站立式起跑與高抬腿跑的注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，并組織一次田徑比賽，可以進(jìn)行單人賽、雙人賽或多人賽，學(xué)生自行組隊(duì)，共同競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而滿足學(xué)生的榮譽(yù)感。

3.運(yùn)用體能訓(xùn)練提升學(xué)生的心理素質(zhì)

良好的責(zé)任意識(shí)需要優(yōu)秀的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)，在小學(xué)體育課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，提升學(xué)生的心理承受能力以及責(zé)任意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“跳躍”時(shí)，教師首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)以及承受能力，在學(xué)生可以承受的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格和克服困難的精神。并且在訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生懂得毅力與堅(jiān)持的重要意義，使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及責(zé)任意識(shí)都可以得到進(jìn)一步的改善。

體育課程本身的特點(diǎn)是蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育的有利因素，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)與人員應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透責(zé)任意識(shí)教育，培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)化社會(huì)所要求的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅平.海爾森“個(gè)人和社會(huì)責(zé)任教學(xué)模式”及其啟示[J].體育學(xué)刊，2011（03）.

[2]劉野.淺析小學(xué)體育教育中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].才智，2012（35）.

[3]徐云華.素質(zhì)教育視閾下的中學(xué)體育教育探究[J].才智，2014（15）.

編輯 李 姣