培養學生良好體育課堂常規習慣的策略

摘 要：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”正所謂“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃虧。”學生體育課堂常規習慣的養成，不僅是班級班風建設的重要工作，也是保證體育課堂順利開展的最基本要求。

關鍵詞：體育；習慣；方法

一線的體育老師都清楚，在習慣的養成上有時存在著很大的困擾。如何讓我們的體育課堂不僅有條不紊地進行而且無比精彩、充滿活力，培養良好的體育課堂常規將成為我們常抓不懈的目標。目標的實現要求我們在體育教學過程中有意識地根據教學內容、學情和學生的個體差異、喜好等營造養成良好習慣的氛圍，有目的、有針對性地加強引導和教育，循序漸進地反復地進行訓練，逐步養成良好的體育課堂常規習慣，促進學生身心健康發展，進而有效地提高學生的思想道德素質。從筆者多年的教學中，總結如下。

一、培養學生的行為規范意識，教師率先垂范，形成有效的長效機制

學生有敏銳的洞察力、有豐富的想象力、有形象的模仿力。他們常常能把老師的言行舉止學得惟妙惟肖，惹得同學們哈哈大笑，由此可見，教師在他們的心目中占有非常重要的位置。常常有家長在跟我們交談時說，我家孩子常把老師的話當成圣旨，老師說的話絕對管用。想想學生對我們老師充滿了絕對的信任，那我們拿什么來教育引導我們可愛的學生們，用我們淵博的知識，規范的言行，為學生樹立榜樣，培養他們良好的體育課堂常規。學生體育課堂常規習慣的養成不僅需要教師耐心地說教，更要靠教師在行為習慣上潛移默化地引導教育，率先垂范，讓學生明白上體育課的常規要求。

教師的形象、威信、行為、言語以及教學方法對培養學生體育課堂常規的良好習慣有著密切關系。教師要率先垂范，用模范的感召力去感染學生，用無聲的語言、精湛的技能潛移默化地感染學生；同時教師在授課時要做到生動有趣，激發學生興趣；講解精煉，課前預設充分，組織到位，讓課堂充滿樂趣。通過良好形象的塑造，起到身教重于言教之實效。

二、合理的教育方法，適當的教育時機是培養體育課堂習慣的關鍵

體育教學過程中，學生是主體，調動學生內在的積極性，讓體育課堂時時充滿了輕松愉悅，這是我們體育老師心中的理想課堂。達到理想境界這就要求學生做到興趣與嚴格相結合；明確要求與具體指導相結合；紀律約束與自我要求相結合；學校教育與家庭教育相結合；學校教育與社會教育相結合。在體育教學中要求教師時時關心每個學生，處處關注每個學生，尋求適合學生特點的教學方法，不斷創新教法，營造和諧的課堂氛圍；抓住學生發展的關鍵期、敏感期，即體育習慣養成的最佳時期，進行適時教育，激發學生的成功欲，給每個學生創造獲得成功的機會。

在體育教學中還能采用“不同距離的投籃得分賽”“讓距追逐跑”“強弱搭配賽跑”等不同形式，讓每個學生都覺得自己是可以的。在進行各種活動時及時地對學生進行思想道德教育和健康教育，使學生明白良好的身體素質是學習文化知識的前提。體會到只有身體好，才能精力充沛地投入到學習、工作中，并以良好的體育課堂常規督促自己認真地進行體育學習，逐步形成強烈而穩定的學習動機，激發學生的學習興趣。

在我所教授的六年級五個班中，常規的徒手操練習已經不能滿足學生的需求，為改變學生的學習狀態，我把全班分組，由組長帶領創編各具特色的健身操。為防止課堂出現問題，課前我及時地關注學生自編操的實效，對不理想的小組進行指導。課上先由全班學生口頭初評，教師再根據觀察和全班學生的口頭評定當場提出優點和不足，并進行表揚和鼓勵。學生有了積極性，課堂有了新意，學生成了學習的主人，自編、自練、自演、自評。學生不僅能主動、積極展示，還養成了鼓掌迎候、鼓掌祝賀等尊重別人成果的意識與行為習慣，形成了你追我趕的學習氛圍。課堂上提高了學生遵紀守法和嚴明的組織紀律性，消除了松懈散漫的不良行為，形成了奮發向上、朝氣蓬勃的精神面貌。

三、體育骨干的培養，是體育課堂常規建設的中堅力量

體育骨干是體育教師的得力助手，在班級中起到引領作用，他們能幫老師做力所能及的事情。如，自己能夠積極參與體育課的課堂學習，還能夠帶領同學們一起活動、一起組織做游戲、幫教師領取器材。在體育課堂分組學習過程中，老師還能通過體育骨干達到提醒學生，充分發揮學生體育積極分子的作用，引領、幫助其他學生養成良好的體育常規行為習慣。定期輪崗也是培養體育骨干的重要途徑。小學生中很多人都想積極參與班級的管理，在教師面前善于表現自己，希望得到教師的表揚。教師充分地利用這一特點，充分調動學生積極性，提高體育課堂效率，并和全班學生約定好根據學生課堂表現情況隔段時間再進行輪換，這樣班級中的大部分學生就會被這種“誘惑”所吸引，從而會較認真地投入到體育課堂學習中去，把握好“方向”。

好習慣是幸福的源泉，是學生一生受用的財富。學生良好體育課堂常規習慣的養成不是一朝一夕就能形成的，它由一個簡單到復雜逐漸形成的過程。在教學過程中，我們應充分考慮學生的年齡特點，根據學情的需要，有的放矢、循序漸進地提出具體的有效措施，使學生養成良好的體育課堂常規習慣，努力踐行有效課堂教學。

參考文獻：

沈利.好習慣，好課堂：培養小學生良好體育課堂行為習慣的方法[J].當代體育科技，2013（21）.

作者簡介：陸宇鴿，女，1978年12月出生.本科，就職于江蘇省蘇州市張家港市實驗小學，研究方向：校園體育。