小學三年級數學教學方法的創新探討

翁華明

摘 要：小學三年級數學在整個小學數學教育中起著承上啟下的作用，三年級的數學題相較于小學二年級的數學題來說，題型較為復雜，運算步驟也較多，使得學生在心理上難以接受。因此，在實施三年級數學教學課程中，教師要注重教學方法，抓好三年級數學教學。小學生處于學習的啟蒙時期，在數學教學中，創新教學方法，對于提高學生的學習樂趣和提高教師教學的質量有著重要的作用。通過對當前三年級小學數學教學存在的問題進行分析，并指出了如何實施三年級數學教學的有效策略。

關鍵詞：小學數學；三年級數學教學；教學方法

教師在教學的過程中，肩負著開發學生的智慧，為祖國培養人才的使命，要想完成這一艱巨而又光榮的任務，教師在教學的過程中和學生在學習的過程中都應該保持一個良好的學習狀態。但是從當前小學數學的教學形式來看，由于受到傳統教學的束縛，教師在教學的過程中還存在諸多的問題，導致學生學習興趣不高，容易產生厭煩的心理。三年級數學作為連接低年級和高年級之間的紐帶，做好小學三年級數學的教學，創新教學模式，對于提高學生的數學水平和提高教師的教學質量具有重要的現實意義。

一、對當前小學三年級數學教學存在問題的分析

小學是學生學習的啟蒙階段，是學生學習興趣、學習習慣以及各種學習品質養成的重要時期，加強小學數學教育尤為重要。但是就目前小學三年級的數學教學實際來看，還存在著許多的問題。

1.學生對數學存在畏懼心理

數學是一門抽象的學科，對于培養學生的抽象思維和創新意識具有重要作用。但就是因為數學的抽象性，大多數的學生在學習數學的過程中，往往存在畏懼的心理，認為數學比較難，不容易學懂。小學三年級的數學知識相較于一年級和二年級的數學，其計算過程更加的復雜，有的學生面對復雜的計算步驟和計算過程，顯得力不從心。因此在學習的過程中，缺乏學習數學的動力和對數學的求知熱情。

2.教師教學方式傳統

新課標要求教師在教學的過程中，要實施自主、開放、探究式的教學。但是在三年級小學數學課堂中，教師還是采用以往傳統的教學方式實施教學，即教師講課，學生機械的記憶。這種教學方式使得課堂陷入死板、呆滯、枯燥的氛圍，不利于學生學習興趣的培養。再加上，小學生由于處在學習的初級階段，心理發育還不成熟，在教學課堂中，常常容易出現走神、注意力不集中等一系列問題。教學課堂過于枯燥，使得學生喪失學習數學的興趣，不利于課堂質量的提高。

二、在小學三年級數學教學中創新數學方法

1.提倡合作式學習

新課標要求教師在實施課堂教學過程中，提倡自主、開發、探究式的教學，充分地尊重學生在課堂教學中的主體地位。因此，教師在教學過程中，要積極地響應新課標的教學目標，改變傳統的教學觀念，實施開放式的教學。具體方法是，教師把學生分為幾個小組，給學生布置一些數學問題讓學生進行探討。例如，教師在為學生講解“四邊形”這一內容的時候，在為學生列舉了生活中存在的四邊形后，讓學生把書本中的四邊形用筆涂出來，并在小組中進行討論，說出理由。在涂完以后，進行集體反饋，說出為什么這些是四邊形，而那些不是。然后小組之間展開討論，概括四邊形都有哪些特征，根據學生的反饋教師在黑板上板書。通過這樣探討的方式，充分地尊重了學生在課堂教學中的主體位置，把學生作為教學的中心，讓學生進行自主學習和探討學習。教師在教學過程中，只是扮演了教學的組織者和參與者的角色，并對學生的學習進行了積極的引導。這樣有助于提高學生的自主學習能力，讓學生學會獨立思考問題、分析問題和解決問題，有助于學生的成長和學習興趣的培養。

2.注重教學規律

小學三年級的學生年齡一般都處于八歲、九歲，這個年齡階段的孩子都具有愛打、愛鬧、貪玩的特點，他們在學習的過程中，注意力往往不能集中，不能很好地克制自己學習。因此，教師在教學的過程中，要充分認識到三年級學生的這一特征。從科學的角度來說，一節課大概是40分鐘到45分鐘左右，在這段時間內，只有前25分鐘學生的注意力比較集中。因此，教師在教學過程中，要認識到教學的規律，合理地安排時間，把教學的重點和難點都放在課堂教學中的前25分鐘，在后半節課堂中，教師可以適當地為學生鞏固之前二年級的知識，讓學生慢慢地從二年級的知識過渡到三年級的知識，提高教學的有效性。

綜上所述，小學三年級數學教學是從低年級到高年級的過渡，教師要抓好三年級的數學教學。面對當前小學三年級教學中存在的問題，教師要引起高度的重視，并正視存在的問題，加以改進，創新教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

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編輯 馬燕萍