小學(xué)語文口語交際課堂教學(xué)策略初探

摘 要：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力和素養(yǎng)。在口語交際課堂教學(xué)中，授課者要善于創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望；設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，提高口語交際的質(zhì)量；聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，針對性地選擇口語交際的素材；開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：口語交際；課堂教學(xué)；策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具備日?？谡Z交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)口語交際能力是學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需要，有助于促進(jìn)智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何上好口語交際課呢？

一、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的興趣

興趣是最好的老師，在口語交際教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生想說，愿說，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中合作交流，在輕松的語境中“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際”?？梢圆扇〔轮i語、講故事、對比誦讀等形式。例如，在口語交際課《珍惜每一滴水》課堂教學(xué)中，教師播放潺潺流動(dòng)的溪水，叮咚的泉水、波濤洶涌的海水……讓學(xué)生猜一猜是什么水；然后播放《小水滴的旅行》視頻。學(xué)生興趣高漲，爭先恐后大膽發(fā)言，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)交流的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高口語交際的訓(xùn)練質(zhì)量

在口語交際課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取緊密聯(lián)系學(xué)生語文實(shí)踐的活動(dòng)題材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采取同桌交流、小組交流、集體交流、臺(tái)詞對話等不同的交流形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，創(chuàng)設(shè)所有學(xué)生參與交流的環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與別人交流，敢交流，會(huì)交流。如，在《珍惜每一滴水》的教學(xué)中，教師播放了缺水造成生活不便的圖片，然后拋出“缺水給我們的生活帶來了哪些不便？”讓學(xué)生先同桌交流，再小組討論交流和集體匯報(bào)交流，最后對話表演，讓每一位學(xué)生充分參與交流的過程。在這個(gè)過程中，教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，不斷指導(dǎo)學(xué)生要把話說好，把話說完整，對話要講禮貌，逐步提升要求，提高學(xué)生的口語交際質(zhì)量。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開發(fā)口語交際素材

新課程倡導(dǎo)大語文，學(xué)生豐富多彩的生活是口語交際教學(xué)的活水之源?？谡Z交際訓(xùn)練既要立足于教材，又要緊密聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生有親切感，觸發(fā)靈感，激發(fā)學(xué)生交流的愿望，發(fā)展學(xué)生口語交際能力。口語交際課《珍惜每一滴水》教學(xué)中，教材上僅有一幅圖，如僅僅以此為素材，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)話題：缺水給我們的生活帶來了哪些不便？在平時(shí)生活中你有哪些節(jié)約用水的小竅門？由于這兩個(gè)話題與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生有話可說，在課堂上你一言，我一語，七嘴八舌，此起彼伏，爭先恐后地要求發(fā)言。又如，在上《打電話》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生主動(dòng)參與了訓(xùn)練素材的選擇。有的學(xué)生選擇了加入特殊號(hào)碼如“119”“110”“114”等的對話素材，有的學(xué)生選擇加入和外國小朋友的對話練習(xí)素材，還有的選擇給喜愛的動(dòng)物通話的練習(xí)素材。在這樣的選擇活動(dòng)中，既活用了教材，拓展了教材內(nèi)容，又激活了學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃了他們創(chuàng)新思維的火花，還營造出生機(jī)勃勃、情景交融的互動(dòng)氛圍。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力

培養(yǎng)口語交際能力注重課內(nèi)外銜接，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)口語交際的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。例如，堅(jiān)持開展課前“一分鐘演講”活動(dòng)。學(xué)生可以演講生活中的趣事、閱讀感悟、所見所聞等豐富多彩的內(nèi)容。演講完畢組織全班學(xué)生分小組進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)要求學(xué)生從語調(diào)高低、音色圓潤、有表情、聲音抑揚(yáng)頓挫等方面逐步提高要求。還可以開展故事演講會(huì)、讀書心得體會(huì)匯報(bào)、競聘班隊(duì)干部演講、班干部每月述職等豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉和提高口語交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的需要，是未來對高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學(xué)中中發(fā)掘口語交際的豐富素材，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在平時(shí)生活中發(fā)展和提高口語交際能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王少云.淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（12）.

作者簡介：牟其平，女，1985年10月出生，漢語言文學(xué)?？飘厴I(yè)，就職于重慶市云陽縣鳳鳴鎮(zhèn)院莊小學(xué)，長期從事小學(xué)語文教學(xué)，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

編輯 董慧紅