“三讀”幼兒游戲

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒園要“以游戲為基本活動”，區域游戲作為一種隱形課程，在發展幼兒智力、交往及促進幼兒個性和諧發展等方面具有獨特功能和作用，孩子們在游戲中也能自主地根據自己的興趣和需要創造性地表現。但老師往往對如何確立幼兒感興趣的游戲主題，創造適宜的游戲環境、解讀孩子的游戲行為感到困惑。我們嘗試通過“三讀”幼兒游戲，了解幼兒游戲的需要，幫助教師通過觀察了解幼兒的游戲水平與其社會性發展，提供支持性的游戲環境，生成和拓展游戲主題。

一、讀幼兒的意愿，確定游戲主題

游戲中無論是主題的選擇還是角色的確定，都應該尊重幼兒的意愿，這樣既能反映幼兒的生活認識能力，又能鍛煉幼兒的組織處理能力。尊重意愿必須了解意愿，我們本著以幼兒為中心的原則，深入到幼兒中去，去了解幼兒喜歡什么，幼兒的生活經驗有哪些？于是我們開展了“我最喜歡玩什么”的討論，和幼兒一起討論近期要開展的幾個游戲，通過交流、篩選游戲項目，我們發現幼兒最感興趣的仍是娃娃家、醫院、理發店、小吃店等比較傳統的游戲區域，有老師提出這些區域從小班玩到大班是不是過于老套并缺乏新意。為此我們展開研討，是否完全以幼兒的意愿來確定區域的內容？老師通過分析、研討，認為如果按老師的意愿設計其他的區域的話，有可能幼兒的游戲不會深入下去，反而他們對身邊常見的這些角色比較感興趣，游戲中所產生的話題也多。于是我們根據孩子的意愿，各區域的主題也就產生了。

二、讀游戲的特點，拓展游戲主題

幼兒心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性。他們對正規的集體教學活動不能較長時間地維持興趣，而在區域游戲中借助游戲的情節，卻能不斷地探索用什么材料，怎樣使用材料，由于有游戲情節的支撐，孩子擺弄材料的過程也就變得積極主動且富有創造性，于是我們預設了一些游戲主題，融進了預設的目標和內容，做到“融的無痕”，把教學目標巧妙地設計成玩法，這樣游戲的趣味性大大增進了幼兒對學習的興趣和積極性，提高了學習的效率。如，在中班娃娃家中，老師提供了各種不同的夾子，并投放了許多襪子，孩子們在娃娃家中由于受到材料的影響，玩起了為娃娃穿襪、洗襪子的情節。在照顧娃娃的情節中一方面讓孩子嘗試操作不同的夾子所用的力不同，另一方面把夾子掛在不同的高度，讓孩子嘗試觸摸不同高度的物品，在整理襪子的過程中還可讓孩子探索襪子分類、配對等技能。幼兒在游戲中總是歡樂的，他們的情緒始終處在積極的狀態，這種輕松愉快的心情可以使孩子主動積極地完成這些融教學目標的“任務”。

三、讀游戲中的信息，生成游戲主題

1.讀出幼兒的游戲創意

一位好老師能從孩子的眼里讀出愿望，能從孩子的交流中讀出思維，能從孩子的行為中讀出創造，在區域游戲中孩子會有一些很有創意的游戲情節，如果老師沒有及時捕捉到這些信息，那這些創意的火花會很快消失。老師要時刻關注幼兒的游戲情況，了解幼兒在游戲中的需求，根據幼兒的需要及時增設臨時的新區域和新角色，如，大班游戲中產生的一些臨時角色送奶工、消防員、中（1）班由娃娃家寶寶襪子臟了產生的洗襪子和晾襪子的主題，“美食街”中一顧客嘆了一口氣，“要有比薩餅就好了”。老師抓住了游戲發展的新線索，展開了增添游戲區的討論，于是，在師幼的共同努力下，千樽比薩鋪開張了，幼兒很感興趣，點心師還進行比薩餅的創意設計。不僅提升了空間資源和游戲材料的利用率，同時推進了幼兒社會性情感的發展。又如，10月份大（1）班由國慶假期趣聞而產生的為期一周的航空公司新區域，雖然這些角色和內容來得快去得也快，但是一方面能滿足幼兒的意愿，另一方面也豐富和拓展了游戲的內容。各班游戲區域的內容擬定的原則是遵循幼兒的意愿，從幼兒中來回到幼兒中去。在這些平時常見的區域中挖掘并產生臨時性的新主題。另外，為了讓這些原來的區域帶有時代的氣息及幼兒的氣息，我們讓幼兒自己給各區域起名字，這樣“風沙渡美食街、喜羊羊發屋、大嘴巴餐廳”等就產生了。

2.讀出材料的使用情況

區域中的材料是幼兒游戲的物質支柱，它不僅能激發幼兒游戲的愿望，還能啟發幼兒產生游戲情節的聯想。如果在同樣主題中提供一成不變的材料，會降低幼兒的游戲興趣，活動中就會出現各種不利于游戲開展的情況，幼兒就會出現扔砸損壞玩具材料的情況，孩子們就會失去由材料聯想情節，發展情節的刺激，在游戲時跑來跑去，致使游戲水平停滯不前。我們教師平時要多注意觀察，讀出材料在游戲中的使用情況，分析其存在的價值，及時增添、更換一些玩具材料，同時觀察幼兒游戲的情節有什么新的發展，需要什么材料，保持幼兒游戲的興趣。如，“美發屋”，幼兒對理發、洗發失去興趣時，我們提供可制作假發的材料，讓幼兒為顧客燙發、設計發型，幫助幼兒豐富游戲內容。

區域活動是幼兒最喜愛的活動，如何創造一個適合幼兒發展的環境，如何選擇和設置幼兒喜愛的游戲主題，如何更好地為幼兒的主動發展服務，還需用我們老師敏銳的眼光去發現、去分析、去支持、去指導，使幼兒在游戲中快樂成長。

作者簡介：鄭麗華，女，1972年4月出生，本科，宜城中心幼兒園教師，主要從事幼兒教育工作。

編輯 謝尾合