談小學語文課外練習內容形式的優化與設計

吉小芳

摘 要：目前，教師布置的課外作業不是學生喜聞樂見的，難以讓學生產生濃厚的興趣，作業形式單一，不僅使訓練難以到位，影響教學效率和質量，抑制學生主體意識發展，不利于培養學生學習能力、實踐能力、創新精神等。就小學語文課外練習內容形式的優化與設計談談管見。

關鍵詞：小學語文；課外練習；作業設計

一、觀察型練習——語文老師在平時的語文教學中，要積極培養學生的觀察習慣

1.家庭生活，孩子成長離不開家庭生活，讓孩子觀察最熟悉的家庭生活，不僅可以加深對家庭的認識，還能豐富作文題材。在學習課文中的觀察方法后，布置學生觀察家庭環境、家人個性、生活情趣等。如，學習《黃山奇松》，讓學生觀察身邊的植物，并寫成狀物類作文，讓觀察方法得到具體應用。

2.引導觀察校園生活。孩子們的校園生活是豐富多彩的，要讓孩子們去觀察打乒乓球、籃球、羽毛球，觀察運動會、文藝晚會、班隊主題活動等，為寫作準備素材。

3.引導觀察社會生活，讓學生多渠道、多角度了解社會。這樣才能思考問題，對社會現象有獨特見解，傾吐出來的話語才會有思想性、鮮明的時代性，洋溢出生活氣息。

二、操作型練習——深化知識理解，激發探究意識

1.畫一畫，在課文情境的再現中加深理解，獲得新知。如，教完《燕子》一課，讓孩子回去讀課文的第一小節，用水彩筆畫出文中描述出來的燕子外形，學生很感興趣，作業反饋回來，雖然有的學生畫得不是很美觀，但大都畫出了燕子的形狀。同時對春天的美也有了更深的認識。

2.做一做，激發探索。學生親自動手實驗和思考，能加深對知識的理解，激發學生的探究意識。如，教學《蘋果里的五角星》，讓學生在家里試著按書上的方法切一切蘋果，看能否看到“五角星”，這樣學生對課文內容就有了最直接的認知。

3.養一養，體會小學語文中有許多狀物課文，課外要求學生開展養殖活動，豐富學生的感性認識，豐富學生的知識信息，獲得大量愉快而難忘的體驗。

三、表述型練習——學習言語交際，鍛煉表達能力

孩子們以后要踏上社會，與他人的交往能力尤為重要，因此，將課文學習的語言，合理地加以運用和創造是表述型練習的重點。

1.演一演，在學生讀懂課文內容的基礎上，對那些學生喜聞樂見的故事，設計演一演的課外練習。具體形式有：自愿組成小劇組，編成課本小品劇、對感興趣的話題組織專題演講。例如，教學完《負荊請罪》后，讓學生自由組合，布置學生回去演課本劇。學生自編自演《負荊請罪》課本劇時，分工合作，根據角色選擇合適的人來表演，人物語言、動作、心理、神態揣摩得相當到位。學生在生動的表演中，加深了對課文角色的情感體驗，積累了豐富的語言知識。

2.辯一辯，培養辯論習慣。爭議能力是一種綜合能力，是由多種能力構成，可以反映學生的語文整體素質。

3.談一談。通過孩子們的交談，孩子與老師的交談，孩子與家長的交談，鍛煉表達能力，這種練習深受孩子們的喜愛。孩子在談話前總是要有些準備，而這個準備也是能力提升的過程。

四、閱讀型練習——拓展知識領域，增加知識積淀

語文教學得法課內、得益課外早成定論。因而要將課外閱讀做細做實，擴大學生知識儲備。如，學習《狐貍和葡萄》《牧童和狼》，可推薦《中國古代寓言故事》；學習《林沖棒打洪教頭》，引導學生看《水滸傳》……通過廣泛的閱讀，引導學生學會溝通課內、課外知識的聯系，使學生閱讀能力提高，思想得到升華。練習形式：①做摘抄；②寫讀書筆記；③反復背誦精彩語段；④試著寫說明文和議論文。

五、調查型練習——引導關注現實，培養合作精神

調查型練習以學生直接經驗為基礎，密切聯系學生日常生活，有利于對知識的綜合運用。布置調查型練習時，可以變個別性作業為合作性作業，讓學生在彼此合作中完成。

1.練習形式：①深入社會參觀訪談；②走近大自然進行考查探究；③仿照課文，運用實物實地考察法、文獻資料論證法和合理想象法寫出科技小論文或考察報告；④嘗試寫簡單的新聞報道等。

2.設計舉例：①選擇科普類小品文讓學生探究。②選擇課文中感興趣的事物進行考察和探究，撰寫簡單的考察報告或小論文。③利用課余時間，積極參加社會實踐活動，經常寫簡短的新聞報道。社會生活是豐富的，要引導學生多觀察。無論是人物、事件或是問題、現象均可寫下來，定期或不定期進行交流，增強學生實踐能力和參與社會的意識。

六、查閱型練習——學會搜索信息，提高信息素養

孩子們的生活無處不藏著語文知識，要引導孩子們把在課內學到的知識向課外拓展與延伸，學會應用，比如寫給父母的留言條，寫給遠方朋友的一封信等。同時可以向他們介紹一些書籍，或鼓勵他們運用網絡查找資料。設計舉例：選擇課文讓學生搜集有關資料。從圖書館、網絡等各種信息渠道獲取圖文資料，充實課文內容，豐富學生知識儲備。

總之，我們結合教學內容和學生實際，精選一些融知識性、趣味性于一體的課外練習，調動學生的作業熱情，充分發揮學生的主體作用。讓學生在談一談、說一說、想一想、寫一寫、演一演、問一問、查一查、畫一畫、做一做中，不斷鞏固知識、擴大視野、開拓思維，提高能力，進而提高學習效率。以趣味性課外練習體系進行教學，學生不但學習興趣濃厚，并且可以提高學習成績。

參考文獻：

陸露.小學家庭作業優化設計研究[D].浙江師范大學，2012.

編輯 謝尾合