例談幾何直觀教學在小學數學課堂的運用

施雅惠

摘 要：《義務教育數學課程標準》里明確提出來“人人都應該獲得良好的教育”。而良好的教育需要教師運用合理高效的方式來進行教學。幾何直觀教學現在越來越得到全世界數學教學的推廣，成為新時代下一種重要的教學途徑。這也要求廣大小學教師能夠合理地利用幾何直觀教學的方法進行課堂教學。數學本身作為一門極具邏輯性、抽象性、系統性的學科，更對教學有著更高的要求，這使得老師面臨更大的挑戰。因此，科學合理地將幾何直觀教學與傳統的課堂教學有效結合，就成了小學數學教師的關注點。

關鍵詞：幾何直觀；小學數學；課堂運用

一、幾何直觀教學在數學課堂教學中的實踐意義

隨著不斷的實踐表明“幾何直觀教學不僅僅能夠讓學生更好地認識、理解、解決問題，更能夠極大地提高學生對數學的學習興趣，集中學生上課的注意力，提高學生的數學成績。”幾何直觀教學指的是利用幾何這一具體的圖形形象，把學生難以理解、復雜的數學問題變得簡單化、平面化。也就是讓學生能夠最直觀地獲取、理解信息。小學生思考問題往往趨向于更加簡單的思維方式。而數學的幾何直觀教學可以讓學生將圖文更好地結合起來，從而促進其思考數學思維能力。所以，教師應先充分地了解幾何直觀教學的實踐意義，才能更好地將其應用到具體的課堂教學中。

二、幾何直觀教學在數學課堂教學中的實例運用

在信息時代中，教學中的現代化元素不斷豐富，多媒體教學技術在課堂教學中的運用，使得一些抽象的概念變得直觀而形象。小學生的年齡特征及認知水平使得多媒體技術在課堂教學中發揮著重大的作用。例如，在一年級數學下冊第三單元“生活中的數”教學時，教師教給學生100以內數的大小比較時，借助于PPT軟件制作出同樣大小的正方塊，分別將20個和10個進行比較，讓學生觀察，同樣大小的正方塊圖形，10個和20個哪邊看著更多一些？這樣直觀的幾何教學方式更能讓學生記憶深刻而且容易理解。所以合理地利用多媒體技術進行幾何直觀教學也是一種十分有效的途徑。小學一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，求知欲特別強，合理運用多媒體教學能吸引住學生學習的眼球，激發學生學習的熱情。

俗語說得好：“實踐中出真知。”通過動手操作，在實踐中學習，學生的印象會特別深刻。因此，努力創造條件讓學生參與到課堂教學中，讓學生親自動手操作實踐也是一種最有效的教學手段。例如，在教學“有趣的圖形”這一單元時，教師通過實際生活中用紙片或者廢棄的雜志報紙剪輯成我們課堂所需要的圖形，在課堂上，拿出自己已經剪好的圖形，直觀地讓學生體驗生活中圖形的魅力所在。特別是在教師講解完，讓學生通過親自動手操作七巧板，讓學生在體會我國傳統古老的這一藝術之余，鞏固學生認識圖形的能力，七巧板中有正方形、長方形、三角形……在認識鞏固的基礎上，教師也可以結合多媒體教學技術，讓學生擺出豐富多彩的七巧板拼圖，像小狗、小車、小房子等。由此可見，實踐活動與幾何直觀教學相融合，在提高學生的綜合素質和創新能力方面也有很重要的作用。

三、幾何直觀教學重要的教學價值

我們學習數學最重要的便是將數學應用到我們的生活中。幾何直觀教學重要的教學價值更多的還體現在以下四點：（1）體現了數學的本質。實踐證明，幾何直觀教學適用于解決很多的數學問題，能夠幫助我們理解很多抽象性的問題，能夠將復雜、抽象的問題簡單化。（2）貫穿著學生學習數學的始終。幾何直觀教學不僅僅是可以在學生學習幾何那一單元應用。還可以適用于學生的各個單元當中，適用于學生的各個階段學習，如初中、高中、大學都可以去利用幾何直觀解題方法去解決數學問題。于是從學生小學起培養其強烈的幾何空間意識，對于其上初中、高中接觸更加高深的數學打下了良好的基礎。（3）培養學生解題新思路。幾何直觀教學的應用不僅使老師教學時有了新的途徑、新的角度，也使學生解題時有了新的思路、新的角度。這樣，在培養學生用幾何直觀解題的方法時，也讓學生可以有發現問題、解決問題的新角度。（4）促進學生數學思考。幾何直觀教學讓學生對數學產生了極大的興趣。讓更多的學生愿意去思考數學問題，鍛煉了學生的數學思維能力。小學生思考問題往往趨向于更加簡單的思維方式，而數學的幾何直觀教學可以讓學生將圖形和書本文字更好地結合起來，從而促進其思考能力的發展。

綜上所述，幾何直觀教學在小學數學課堂教學中有著極其重要的地位。幾何直觀教學能有效地提高教師課堂教學質量，能積極促進學生實踐操作能力及創新思維能力。將幾何直觀教學應用到我們小學一年級數學教學當中，可以使學生的感知逐漸由形象思維過渡到抽象思維上，為孩子的數學思考打下良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅