插上智慧翅膀 展現(xiàn)魅力課堂

摘 要：課堂教學是一門行為學問，需要從多方面做好建設工作，體育課堂更甚，把體育課中硬環(huán)境的建設做好的同時，教師要為學生創(chuàng)建合適的軟環(huán)境，給學生搭建一個交流切磋的平臺，讓教師導航、學生擺渡的船兒能自由地航行在浩瀚的學海之中。

關鍵詞：軟環(huán)境；創(chuàng)建；操作

體育課堂不同于其他課堂之處就在于它是思維活動與身體活動相結合的教學過程，課堂視野相對開闊，學生身體活動的幅度大，周圍新異刺激多。所以，如何營造體育課堂教學氛圍，建立有利于學生學習的環(huán)境，養(yǎng)成良好的體育課堂常規(guī)，對體育課堂教學質量有著至關重要的作用。

課堂軟環(huán)境的建設除了有助于幫助學生提高學習效率，增強學習興趣，改善學習氛圍，又能夠和諧師生、生生之間的人際關系，能夠培養(yǎng)學生開朗的性格和健全的人格；在體育課堂上，學生互動更顯直接與多樣，所以體育教學直接帶給學生更直觀的學習享受，能為文化學習提供更好的身體、心理條件。縱觀以上用處，創(chuàng)建良好的體育課堂教學軟環(huán)境勢在必行。

一、教學方法要童趣化、主人化和情境化

從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是值得教師思考的。

1.童趣化

兒童化教學就是針對兒童的年齡特點進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成教學的任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，模仿能力強，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

2.主人化

小學體育教學中應充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。但是傳統(tǒng)的體育教學所包括的慢跑、徒手操、游戲等形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。若進行開放式的教學活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的時空，那么學生可以把從教師那里學來的知識加以改編運用，也可以把電視、影像中的優(yōu)秀內容搬到課堂，也可以自己根據(jù)已有的經(jīng)驗思維加工、合成創(chuàng)造出新的內容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會，又鍛煉了學生的組織能力，讓學生真正成為學習的主人。

3.情境化

體育主題式情境教學法的運用不僅要求教師有扎實的專業(yè)教學基本功，而且還要具備厚實的文化知識、藝術素養(yǎng)和豐富的綜合運用知識的能力。如將其他學科知識、日常生活技能有機地結合在體育教學中，通過教師的積極引導，培養(yǎng)學生綜合運用知識、自主學習的能力。

小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易使學生產(chǎn)生疲勞，因此，要采用情境，加深形象化教學，使每一個情境都能吸引住學生，從而提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

二、師生情感交流

1.教師的模范表率作用

課堂教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行、精神面貌、工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學生。教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。

2.尊重和愛護學生

尊重學生要時刻以學生發(fā)展為中心，課前要認真?zhèn)湔n：教學結構要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉；運動負荷要依據(jù)學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握……在對待課堂上的偶發(fā)事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

3.獎勵與懲罰相結合

賞罰分明，建立合理完善的獎懲機制，激勵和鼓舞學生學習，激發(fā)學生自主學習興趣，提高學習效率，爭取做到有效課堂、高效課堂，最終形成獨具特色的魅力課堂。

4.教學相長

不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。一個人不懂小孩的心理、問題、困難、愿望以及脾氣，怎么能教小孩？

綜上所述，在課堂教學中，在新課程標準的要求下，想要實現(xiàn)有效課堂、高效課堂，必須注重教學軟環(huán)境的建設，讓學生與老師共同接受新思維，注重課堂教學的動態(tài)發(fā)展，走創(chuàng)新個性之路，建設魅力個性課堂，只有建設好一個軟環(huán)境，學生做了學習的主人，才能真正成為一名“學”生。為教師插上智慧的翅膀，展現(xiàn)魅力課堂。

參考文獻：

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[2]程方平，馮克斌.教師手冊[M].北京民主法制出版社，2005.

作者簡介：馮明，男，1977年3月出生，本科，就職于江蘇省揚中市實驗小學，研究方向：教育教學。

編輯 魯翠紅