放飛童心 享受快樂

華益斌

摘 要：體育是向學生傳授健身知識、技能，增強體質，培養自覺鍛煉身體習慣的活動，體育課與其他課程的不同是在操場上上課的，學生在操場上活動的范圍比較廣，教師沒有固定的“講臺”，學生沒有固定的“座位”，隨著隊形隊列的改變而改變，所以在操場上想要上一節很精彩的體育課，很關鍵的是要有精心的教學設計、教學準備。

關鍵詞：體育課；教學活動；樂趣

一、表現：學生上體育課出現的主要問題

1.做一些違反制度的事情

如，故意遲到、早退；身上帶有與體育課無關的東西；排隊不整齊、不認真聽講，談論與體育無關的事情，不聽從教師的指揮等。

2.因為活動空間比較大，有些不受拘束

體育課不像其他學科，學生是在操場上上課的，活動的空間比較大，外界的干擾也就更多，學生在操場上沒有了位置的束縛，顯得更加的放松。

3.對教師安排的活動不感興趣

學生剛從沉重的學業中解脫出來，喜歡自行玩耍，對教師教的內容和方法感到乏味、枯燥甚至厭倦。

4.不能完成老師規定的任務和練習

如，在跑的練習中，有些學生故意把跑步的距離縮短，有的甚至裝病不跑；在練習跳遠時要求加速，有些學生故意慢跑；老師在進行講解示范動作時，有的學生注意力就是不集中，甚至故意干擾老師的指導和其他同學的練習。

二、分析：形成體育課教學效果差的原因

1.教師方面

（1）教學內容太多，學生失去了興趣，感到反感。

（2）教師講授的內容太難，學生達不到預期的效果。

（3）教學內容太過簡單，學生根本沒有興趣。

（4）教師在寬廣的操場上聲音太輕，學生聽不清楚干脆不聽，做自己的事情了。

2.學生方面

在學生的心里，萌發了語文、數學課比較重要的概念；而且課堂上體育老師沒有大學科老師嚴厲，課外又沒有書面作業，學生形成了無所謂的態度，所以在體育課上覺得隨便點沒有關系的。

3.家長方面

（1）在有些家長眼里，認為孩子的語文、數學、英語等幾門考試考查學科的成績好，我的孩子就很棒了，施加給孩子的壓力就是讀這幾門課程，其他的課程無所謂，因此，對體育課也抱著無所謂的態度。

（2）現在的孩子基本上都是不怎么做家務或是穿得很干凈，在家里父母經常會強調孩子不要在學校里跑得滿頭大汗，不要把干凈的衣服弄臟了，學生就形成了怕累、怕臟的習慣。

三、對策：精心組織，調動學生學習的積極性

上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。時至今日，體育課的紀律一直還是很多體育老師討論比較多的話題，就需要我們找出事情的根源“對癥下藥”。那么如何保持良好的學習狀態，提高學生的學習效率呢，下面談一下我在教學實踐中積累起來的一些經驗。

1.布置優美的教學環境

體育教學大多是在室外進行，不像在教室里一樣有固定的位置，學生也比較好動。因此，教師可以在課前根據教學內容來設計和安排一些教學情境。可以把教材內容采用故事、唱游等形式創設出一種情境。通過各種情境的創設，提高學生濃厚的學習欲望。

2.運用猜謎和講故事的方法

傳統的教學基本上是教師講解、示范，然后學生跟著教師做動作。這樣的方法單調，吸引不住學生的注意力，學生的積極性得不到充分的發揮，這樣課堂的紀律就會很難以掌控。針對低年級學生喜歡猜謎、聽故事的特點，在教學《前滾翻》時，我出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”這個謎語有誰知道？這時候，學生的注意力就開始集中起來了，積極性也調動起來了，活躍了課堂氣氛，使學生對所學的動作易學易記，從而達到了寓教于樂的目的。因此教師要根據教學內容不斷地創新，學生就很樂意地投入到你的課堂中來。

3.做一些集中注意力的練習

由于學生的注意力容易分散，上課時往往是“人到心還未到”。特別是雙休日玩過后，星期一的課堂紀律就更加差了，甚至連隊伍都排不好。此時，教師可以采用以下幾種方法：

（1）編排韻律操：在課余編排一套簡單的肢體韻律操，上課前配上音樂跳一次，學生就很快融入課堂中來。

（2）模仿動物動作：在整理好隊伍之后，老師說動物，學生來模仿，模仿得像的及時表揚，學生的積極性一下子就提高了。

（3）抓手指：兩個同學一組，一生拿出手指另一生抓，每人抓10次，比比誰被抓到的次數最多。

提高學生注意力的游戲還有很多，在課前學生通過一些注意力集中的訓練，很快會做到“人到心也到”。

4.運用游戲的方法

單一的、重復的訓練，往往使學生感到乏味，興趣下降，影響學生體育學習的持久性，我們就可以采用游戲的方式來調動課堂紀律。同時，在體育課上主教材、游戲內容，也要經常交換，學生才會有興趣上好體育課，紀律也會隨著游戲的開展大有好轉。

讓學生在體育課中享受運動帶來的歡樂，在體育教學中讓學生主動參與學習，提高學生的學習欲望，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。只要抓住學生的心理特征，營造和諧的氛圍，激發興趣，多創新、多發現，采取組織形式、教學模式多樣化、多維性及針對性，讓學生在多彩的體育活動中，展現特長和個性。通過自己的教學實踐，進一步體會到了“學高為師，身正為范”的含義。

參考文獻：

季瀏.小學體育新課程教學法.高等教育出版社，2003-07.

編輯 魯翠紅