實踐中思考，成長中快樂

盛洪軍

《義務教育數學課程標準（實驗稿）》在第一學段設立了“實踐活動”，第二學段設立了“綜合應用”，第三學段設立了“課題學習”，便于教師結合不同學段學生的生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索與合作交流的方式，理解數學，發展解決問題的策略，體會數學與現實生活的聯系。

重視培養學生的創新意識和實踐能力，這既是社會發展的需要，也是數學改革的需要。小學數學實踐活動教學，需要教師從低年級開始充分調動學生主動參與的積極性，發揮學生的主體作用。學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的情感體驗。在這個過程中，教師若能充分發揮北師大版數學教材以及配套學具的作用，數學實踐活動的開展會更加輕松更有實效。下面結合我的教學實踐談幾點體會。

一、鉆研教材，科學設計活動內容和方法

教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹提高學生素質、培養學生的創新意識和初步的實踐能力等教改精神，因而都不同程度地體現了開放性和靈活性。對此，我們教師對教材要有一個深加工、再創造的過程。教師要科學、周密地設計活動內容和方法，使實踐活動具有科學性、趣味性、多樣性。同時也要注意現階段數學教材所提供的實踐活動內容只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實踐活動不要僅限于教材所提供的實踐活動內容，還可以結合實際，結合本班學生的具體情況，選擇適當的實踐內容和學生喜愛的活動形式開展活動。只要能達到或者超過教材所設計的實踐活動的基本要求就行。

二、全體參與，使人人體驗到成功的樂趣

低年級數學實踐活動大都是在學生喜聞樂見的游戲、操作等活動中再現知識，學生對這樣的活動積極性很高。要達到使學生全體參與的目的，必須在活動中使每個人都有活動的時間。因此在活動安排時，可以采用分小組活動與全班集體活動相結合的形式，讓每個學生都有活動的空間和時間，讓他們在活動中嘗試自己管理自己或者小組長管理，從而使學生在數學實踐活動中學會求知、學會做人、學會合作、學會交流，在活動中品嘗活動成功的喜悅。

1.課前實踐，構建知識

《義務教育數學課程標準（實驗稿）》強調：要將教學場所變成學生學習的樂園，把教的角色轉為導的角色。這樣教師就要為讓學生成為學習的主人創造條件。很多教學內容的學習，除了課前應了解學生在某一知識方面已經積累了哪些生活經驗，更應讓學生在課前去實踐，不斷積累感性經驗，做好課堂教學的鋪墊，使學生主動構建自己的認知結構。

2.課中實踐，理解知識

著名心理學家皮亞杰指出：“思維從動作開始，切斷了動作與思維之間的聯系，思維將不能發展，思維發展了，能力隨著提高”。可見，讓學生動手操作學習數學，對培養學生的思維能力非常重要。因此，教學中，我們應該盡量讓學生多動手操作，有意識地安排一些畫一畫、擺一擺、拼一拼、撥一撥、折一折、剪一剪、量一量、算一算等活動，讓學生的腦、眼、手等器官協調活動，從而培養他們的實踐能力。

3.課后實踐，知識創新

實踐是創新的基礎，脫離實踐絕不會創新。低年級小學生的思維是以形象思維為主，逐步向抽象思維發展的。教師通過課后實踐，給學生提供更大的思維空間，使學生對新知識有個“再發現”。例如，我們學校一年一次的“愛心義賣”活動，就為全校學生提供了一個全方位展示自我，實踐提升的平臺。再如，周五的趣味數學拼圖活動幫助學生加強了對圖形特征的認識，培養了學生的想象能力，發展了學生的空間觀念。

三、啟發引導，培養問題意識和數學意識

在實踐活動中，教師要注重啟發引導，讓學生結合數學知識的學習發現問題、提出問題、解決問題。讓學生意識到我們的生活離不開數學、生活中處處有數學，從而培養學生的問題意識和數學意識。教師讓學生在小組活動中把觀察中發現的數學問題提出來，由提出問題的學生和組內的小朋友共同解答，再由小組推薦全班交流、評價。這樣，課本上的提供實踐練習做起來可就輕松多了。

四、重視評價，發揮評價的激勵作用

一項具體的數學實踐活動完成后，要適當安排時間在小組或者全班范圍內交流活動的過程與結果，可以師生之間、生生之間相互評價，談談各自的體會與收獲。評價的手段和形式要多樣化，要注重過程評價，關注學生的個性差異，多采用激勵性語言，保護孩子們的自尊心和自信心，發揮評價的激勵作用。讓學生在交流評價中點燃思維碰撞的火花，開闊知識的視野，了解斑斕的世界，共享活動成功的喜悅。對于一年級的孩子，可以指導他們記錄數據，而對于二到三年級的學生，還可以指導他們以數學日記的形式記錄下自己的體驗和感想。

知識來源于實踐。實踐證明，在小學數學教學中，正確恰當地操作學具、開展數學實踐活動，符合學生的心理特點和認知規律，可以激發學生的學習興趣，發展學生的思維，有利于全面提高數學的教學質量。實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著“催化劑”和“檢驗員”的作用。只有親身體驗過的知識，學生才能更深刻地獲得理解，更熟練去運用。讓我們的孩子，從小在實踐的指導下，更加健康、更加快樂地成長！

參考文獻：

劉春華.如何上好數學實踐活動課[J].延邊教育學院學報，2005（01）.

編輯 薛直艷