做一個(gè)幸福的語(yǔ)文人

章丘自古有“小泉城”的美譽(yù)，鐘靈毓秀，人杰地靈。我有幸生長(zhǎng)在這樣一片神圣的土地上，從當(dāng)學(xué)生接受教育，到現(xiàn)在的教書育人，我自豪著，也驕傲著。作為一名教師，我深深地愛(ài)著我的事業(yè)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我潛心研究教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自小就喜歡語(yǔ)文，五彩繽紛的文學(xué)世界里有語(yǔ)文，紛紛紜紜的社會(huì)生活中有語(yǔ)文，充滿魅力的偌大自然里有語(yǔ)文，浩瀚悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中有語(yǔ)文，今生，與語(yǔ)文結(jié)緣是我最無(wú)悔的選擇！

十年前接受了三年師范教育的我，帶著滿腔的熱情，帶著師范老師深深的囑托，回到了我可愛(ài)的家鄉(xiāng)，成了一名光榮的人民教師。記得畢業(yè)剛分配我來(lái)到了鄰村的道口小學(xué)，那時(shí)的我興奮異常，那么多年讀書求學(xué)的準(zhǔn)備，現(xiàn)在終于可以施展拳腳、充分展現(xiàn)了。我在內(nèi)心暗暗告誡自己：我要以陶行知為榜樣，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”；我要以孔子為榜樣，“學(xué)而不厭，誨人不倦”；我要傾盡自己全部的精力與心血去把知識(shí)傳授給可愛(ài)的孩子們。可是，當(dāng)我真正走上講臺(tái)，面對(duì)思維活躍、求知欲渴的學(xué)生時(shí)，我漸漸認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，不管是語(yǔ)文知識(shí)層面的，還是教育管理學(xué)生方面的，我都明顯意識(shí)到自己是心有余而力不足。幾次考試下來(lái)，我所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)與我預(yù)想的目標(biāo)總有一定的差距。我一遍遍地在內(nèi)心反問(wèn)自己：我真的成不了一名稱職的語(yǔ)文教師了嗎？從那時(shí)起，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文原來(lái)是那么的博大精深，我要努力學(xué)習(xí)追求的路還有很長(zhǎng)！

后來(lái)，我訂閱了《山東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《濟(jì)南教育》等專業(yè)教學(xué)雜志，見(jiàn)識(shí)了全國(guó)各地優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，特別是走近了像于永正、竇桂梅等大師級(jí)人物，從網(wǎng)上搜他們的講課實(shí)錄，一遍一遍地看，邊聽邊記邊思考、反思。我覺(jué)得他們的課堂教學(xué)真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，對(duì)我實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)大有裨益。幾年的耳濡目染，幾年的學(xué)習(xí)積淀，讓我對(duì)語(yǔ)文的理解更深了，對(duì)教學(xué)的體會(huì)更透了，我努力嘗試著以更新的教學(xué)理念去指導(dǎo)我的教學(xué)，用更先進(jìn)的教學(xué)方式去進(jìn)行我的教學(xué)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

古人云：“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”志者，感情也。沒(méi)有感情或者求知欲望不強(qiáng)烈，要掌握一定的知識(shí)是很難實(shí)現(xiàn)的。知識(shí)的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的。情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播撒在這土壤上。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重情感教育。如，《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，講一個(gè)叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。在教學(xué)這一課時(shí)，我搬來(lái)一盆茉莉花，給一個(gè)學(xué)生蒙住眼睛，讓學(xué)生從座位上走到講桌旁，來(lái)觸摸月季花，看能不能借助月季的花香準(zhǔn)確地觸摸到。學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)后，沒(méi)有做到。我問(wèn)：當(dāng)你被蒙住眼睛時(shí)，感受怎樣？沒(méi)有摸到月季花時(shí)心里想什么？他感嘆地說(shuō)：我心里害怕，而且眼前一片漆黑，我想“安靜”能極其準(zhǔn)確地觸摸到月季花，原因是她常到公園來(lái)，她對(duì)生活，對(duì)大自然充滿熱愛(ài)。學(xué)生深刻地體會(huì)到，一株不動(dòng)的茉莉花在蒙住眼睛的時(shí)候都摸不到，更何況是一只會(huì)動(dòng)的蝴蝶呢？我讓學(xué)生閉上眼睛，此刻你就是盲童“安靜”，請(qǐng)你像“安靜”那樣去觸摸一下春天，現(xiàn)在你就站在花叢中……隨著音樂(lè)的響起我看到他們個(gè)個(gè)都屏息凝神，慢慢地伸出雙手，慢慢地將手指合攏，細(xì)細(xì)地感受著……當(dāng)我在一個(gè)學(xué)生跟前停下來(lái)，問(wèn)到：安靜，此刻你內(nèi)心有什么感受，她竟然全然不知我在提問(wèn)，我感覺(jué)大家真得變成了盲童“安靜”，還在那濃郁的花香中流連忘返。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，我又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象其他含義深刻的句子，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，在品中讀。

二、語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不停。”我們要注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活，獲取作文材料的常用方法。如，學(xué)習(xí)完《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后，我安排學(xué)生也寫一寫來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。首先我讓學(xué)生在課堂上說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)槭菍懽约荷钪姓鎸?shí)的事情，所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)眉飛色舞，話題較廣泛。之后我就讓學(xué)生寫出來(lái)，他們寫出了很多內(nèi)容真實(shí)、情感細(xì)膩的好文章。其中一個(gè)學(xué)生寫到這樣一段話：很多時(shí)候，人們都覺(jué)得只有在自己受重傷時(shí)，母親的照料；在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，母親的保護(hù)；在自己走投無(wú)路時(shí)，母親的幫助，才算得上是母愛(ài)。其實(shí)母愛(ài)就是在你沮喪時(shí)一句安慰的話；就是在我們耳畔喋喋不休的嘮叨；就是在天冷時(shí)披在我們身上的外套。這些帶著濃濃深情的句子，正是學(xué)生內(nèi)心對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的回報(bào)。學(xué)生能在寫作時(shí)抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文章情感的深入體會(huì)。我們的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)起了很好的引導(dǎo)作用。

我想，只要擁有一顆熱愛(ài)語(yǔ)文的心，堅(jiān)持不懈地求索創(chuàng)新，就一定能開創(chuàng)出一片屬于自己的語(yǔ)文天地。語(yǔ)文的外延很寬，寬到讓人無(wú)法測(cè)量她的廣度；語(yǔ)文的內(nèi)涵很深，深到傾盡一輩子的精力也不敢說(shuō)我讀透了語(yǔ)文。感謝語(yǔ)文，讓我結(jié)識(shí)了這些為人善良、學(xué)者風(fēng)范的老師；感謝語(yǔ)文，讓我爛漫純真、激情飛揚(yáng)；感謝語(yǔ)文，讓我堅(jiān)定充實(shí)、知足常樂(lè)。我愿做一個(gè)幸福的語(yǔ)文人，向著語(yǔ)文教學(xué)的深處不斷漫溯。

參考文獻(xiàn)：

王芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[D].淄博師專學(xué)報(bào)，2011（06）.

作者簡(jiǎn)介：李學(xué)嶺，女，1982年11月出生，本科，就職于山東省章丘市福泰小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 薛直艷