多彩文學(xué) 數(shù)的精彩

摘 要：從精心選材、挖掘繪本的數(shù)學(xué)元素、以故事引導(dǎo)等方面探討了如何培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：多彩文學(xué)；不同方式；數(shù)數(shù)；數(shù)字的含義

現(xiàn)代教育觀指出：幼兒園教學(xué)，應(yīng)從幼兒已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的幼兒園教學(xué)，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進行理解和應(yīng)用。這充分說明數(shù)學(xué)來自于生活又運用于生活，數(shù)學(xué)與幼兒的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在市級備案課題《基于兒童文學(xué)作品的幼兒園數(shù)學(xué)活動案例的開發(fā)》的研究中，我針對不同年齡段的幼兒，采用了不同的教學(xué)方法，幫助各個年齡段的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

一、精心選材，利用兒歌培養(yǎng)小班幼兒的數(shù)數(shù)能力

3-4歲，屬于直覺行動思維階段。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，3-4歲的幼兒能手口一致地點數(shù)，即數(shù)詞、手指動作與要求點數(shù)的物體同時對應(yīng)。要求幼兒知道數(shù)到最后一個數(shù)詞就是這個集合的總量。可我們在教幼兒數(shù)數(shù)時，發(fā)現(xiàn)幼兒都有這樣一個通病，雖然嘴巴是數(shù)到了5個，但是問道：“你數(shù)到了多少個？”幼兒的回答大多是錯的。有的會說是3個，有的會說是4個，對于總數(shù)的概念是完全沒有的。因此，結(jié)合《基于兒童文學(xué)作品幼兒數(shù)學(xué)活動案例的開發(fā)》課題，我就充分運用幼兒耳濡目染的兒歌，培養(yǎng)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

【活動片段一】兒歌：《一二三四五》

分析一：如何把幼兒園數(shù)學(xué)活動生活化、把幼兒的生活經(jīng)驗課堂化，把抽象的數(shù)學(xué)化為有趣的、生動的、易于理解的事物？這是在我們課題中一直討論的問題。針對小班幼兒喜歡小動物，對小動物賦予了人性化的情感，我設(shè)計了這一活動。本次活動中，我運用了三大教學(xué)法，讓幼兒有趣學(xué)數(shù)數(shù)。一是情境教學(xué)法，二是游戲法，三是操作練習(xí)的方法。

本次活動，脈絡(luò)清晰，層層遞進，引導(dǎo)幼兒逐項掌握重點和難點，在不知不覺中學(xué)會了點數(shù)和計數(shù)的方法。因此采用兒歌的教學(xué)方法，可以讓小班的幼兒更好地掌握數(shù)數(shù)的技巧和能力。

二、充分挖掘繪本的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)中班幼兒學(xué)會數(shù)數(shù)

繪本中豐富多彩的畫面給幼兒提供了很大的樂趣，只要有機會，幼兒就會在閱讀區(qū)閱讀圖書，特別是我班的閱讀區(qū)中，好多圖書都是他們自己帶過來的，因此更加能吸引幼兒的腳步。根據(jù)幼兒園教學(xué)目標及各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，我精心挑選數(shù)學(xué)繪本進行分析，對繪本作相應(yīng)的刪選或拓展，并進行設(shè)計，使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育幼教資源創(chuàng)設(shè)幼兒園數(shù)學(xué)的活動。

【活動片段二】數(shù)學(xué)活動《首先有一個蘋果》

分析二：這是一個充滿綠意的和諧的故事。整個活動中，我讓幼兒閱讀了兩次繪本，第一遍采用了分段閱讀的方式，讓幼兒在“熊來了”時，大膽猜測“誰會來救獵人”，引導(dǎo)幼兒回憶故事中還沒有出現(xiàn)的角色，并且利用七條船、八只烏龜、九條魚、十個蜂窩的數(shù)卡讓幼兒通過數(shù)數(shù)選擇正確答案，猜測故事情節(jié)。整個故事講完后，我又讓幼兒完整地閱讀了一遍故事，加深幼兒對故事的印象。這次完整閱讀時，我要求幼兒能正確地說出每個角色的量詞。活動的最后，我運用了整體出示動物卡片的形式，幫助幼兒記憶故事中的角色的數(shù)量，加強幼兒的記憶力。當故事到“終于鬧得一塌糊涂”時，我也將各個卡片打亂，幼兒也跟著教師尖叫、大笑，激發(fā)了幼兒的興趣與激情，給幼兒帶來了驚喜與樂趣。在大笑之后，幼兒已經(jīng)在不知不覺中掌握了動物的數(shù)量，發(fā)展了有意記憶，活動目標也在不知不覺中完成了。

三、通過故事，引導(dǎo)大班幼兒學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)

大班的幼兒思維有了一定的發(fā)展，邏輯思維開始萌芽了。一個一個數(shù)對于他們來說就是“小兒科”了。于是我決定在大班幼兒中開展按群數(shù)數(shù)的活動，提高他們的計數(shù)能力，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成和加減運算打下基礎(chǔ)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，大班幼兒已經(jīng)能數(shù)到50以上有的甚至能數(shù)到100了，但是對按群計數(shù)還是比較陌生，按群數(shù)數(shù)還要求幼兒對數(shù)字的順序有足夠的了解，能夠按一定的規(guī)律跳著數(shù)，而兩個兩個數(shù)與逐一計數(shù)最為接近，適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。于是，我就根據(jù)故事《八戒賣魚》來創(chuàng)編了新的內(nèi)容。

【活動片段三】經(jīng)典文學(xué)故事《八戒賣魚》

活動分析三：這則故事是我根據(jù)上課內(nèi)容而進行改變的，針對性很強，但是也覺得有些牽強。第一階段：第一次嘗試數(shù)數(shù)，好多幼兒還是只會一個一個地數(shù)數(shù)，只有個別的幼兒會兩個兩個地數(shù)。我就讓他們做小老師，告訴其他幼兒你是怎樣數(shù)的，通過生生互動來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。第二階段：第二次操作活動，進一步學(xué)習(xí)鞏固兩個兩個數(shù)的樂趣。幼兒在操作過程中，表現(xiàn)是多種多樣的，有的幼兒已經(jīng)能夠運用“兩個兩個數(shù)”的方法，有的幼兒能順利進行“兩個兩個數(shù)”，到最后剩下一個時，還是會數(shù)兩個，但是還是有大多數(shù)幼兒數(shù)到10以后就不知道如何接著數(shù)下去了，手口不能一致地數(shù)數(shù)了。雖然圈的是兩個，但是嘴巴里數(shù)的時候，只會一個一個數(shù)了。針對幼兒不同的表現(xiàn)，我提出不同的要求與規(guī)則，讓每個幼兒都能有更大的提高。第三個階段：交流總結(jié)中，我著重選了三個層面的幼兒來說說是怎樣數(shù)的，數(shù)到的總數(shù)是多少，進一步通過生生互動的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為“5個5個數(shù)，10個10個數(shù)”打下伏筆，激發(fā)幼兒更加想挑戰(zhàn)的斗志。

四、感悟

幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的同時，輕松、愉悅地學(xué)習(xí)到數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的意義。在幼兒園各項活動中學(xué)習(xí)著、體驗著，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，達到了較好的效果。

參考文獻：

邢麗娜.你會教幼兒數(shù)數(shù)嗎？[J].父母必讀，1982（08）.

作者簡介：陳慧，1968年出生，本科學(xué)歷，江蘇常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園教師。

編輯 韓 曉