提高高三思想政治試卷講評課有效性的嘗試

摘 要：試卷講評課是高三政治課的重要內容。其成功與否對高考復習的質量和學生的高考成績有直接的影響。而試卷講評往往又是一個被忽視的教學環節。怎樣上好講評課，使講評課的效率最大化，在教學實踐中進行了積極的探索。要以學生為主，發揮學生的主體作用，要做好試卷講評前、試卷講評中、試卷講評后三方面的工作。

關鍵詞：高三政治；試卷講評；學生主體作用

一般而言，進入高三后，學生每周都有一次以上的高考模擬試題訓練，因而，試卷講評課也就成了高三政治課的重要內容。講評課主要分為練習講評和試卷講評兩種。考試后的講評是對教學知識遺漏的一次重要彌補，因此講評課在高中政治教學過程中是一個很重要的環節。上講評課時教師若不注重方法和技巧就容易走入講評課的誤區或把講評簡化為逐題校對答案，結果學生知其然，而不知其所以然；或是逐題講解，沒有針對性，造成學生時間和精力上的極大浪費。如何提高高三政治講評課的有效性，我側重從以下三個方面做了有益的嘗試：

一、講評課前的準備工作

講評試卷時要有實效性和針對性，每次考試后，教師一定要抓緊時間批閱，迅速統計好數據，做好分析，及時講評，這是取得講評效果的一個重要因素。講評還要有重點有針對性，不能面面俱到，要選擇典型的、學生出錯較多的、有代表性的來講解。這類錯誤題目才是講評的重點。因此，在講評課前應做好“兩備”。

1.備好試卷情況。講評前要做好數據統計和分析研究工作。統計整套試卷的平均分、班級的最高分、最低分、優秀率、及格率、低分率、每一題以及每一個板塊的得分情況，及時發現教學中的漏洞或是薄弱環節。認真分析試題中哪些是考查基本知識和基本技能的，哪些是能力題，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等情況。比較是為了發現問題，為了利用試卷更好地指導今后的教學。可以將同一次試卷中不同題得分情況進行比較分析，看教學的薄弱環節；還可以將優等生和后進生的試卷進行比較分析，以促進后進生的提高。

2.備好學生情況。講評前要對學生的答題情況認真診斷，對考試情況進行數據的統計分析，歸納造成學生考試錯誤的主要原因。尤其是客觀題，力求對每道小題得失分率進行統計。這樣做的意義至少有二點：一是確定講評課的詳略，失分率低的題目可略講，重點講解分析普遍做錯的題目，而不是上課時的“胡子眉毛一起抓”；二是可以檢測學生對知識能力點的掌握情況，哪些是大多數學生都已經掌握的，哪些是普遍性的問題，以便做好查漏補缺的工作，以確定并及時調整復習的重點，針對學生的具體情況制訂講評方法。

二、試卷講評中應堅持“三項重要原則”

1.堅持教師為主導與學生為主體相結合，調動學生樂學的積極性。（1）發揮學生的主動性。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師要更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則。試卷講評課不能由教師包講，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實現創新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養和悟性。

（2）擅用激勵原則。在高三政治講評課中，老師要本著多激勵、少責備的原則，不斷為學生搭建自我發展的平臺，營造寬松和諧的氛圍，充分尊重和培養學生的自主、自信。通過講評課樹立學習典型，盡量使每一位學生都能在某些方面得到肯定，變只有少數人成功的教育為人人都可以體驗成功的教育。

2.堅持講評與知識鞏固拓展相結合。試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及。因此，講評試卷時應根據原有題目借題發揮，在題目的深度和廣度上進行延伸拓展，讓學生在試卷講評過程中有所發現，有所提高，并從中找出一些規律性的東西，從而培養學生舉一反三、靈活運用知識的能力。不能就題論題，否則學生的思維容易停留在淺層次狹隘的思維上，難以培養學生深刻思考問題的習慣。

3.綜合運用講評方法。一堂課不可能采用單一的方法，選擇什么樣的方法，應依班級學生的具體水平、試卷難易程度及試卷特點而定，并應根據具體情況靈活運用。靈活選取，教師講解部分要抓住關鍵性、典型性問題加以點撥剖析。

三、講評課后的工作

講評課結束后，絕不可認為已經大功告成，還必須讓學生消化講評內容，以鞏固講評成果。可采取以下兩個步驟：

1.要求學生認真訂正試卷。教師要及時批閱，同時做好個別輔導和答疑工作。對于一些學有困難的學生，教師有必要及時地進一步給予輔導，不斷鼓勵他們。此外建議學生必備一本“錯題集”，收集每次考試出錯較多的一類題目，以便日后進行復習。

2.布置有針對性的作業，鞏固講評效果。教師應針對考試過程中所暴露的傾向性問題，有針對性地設計練習題，要求學生獨立、限時完成。同時還可讓易混易錯的問題多次在練習中出現，達到矯正、鞏固的目的，一步一個腳印，踏踏實實地復習。

總之，試卷及練習的講評是高三政治教學中重要的一環。要上好它絕不是件簡單的事，我們需在以上幾個方面下些工夫，不斷提高自己的課堂教學能力，切實幫助學生準確掌握和運用知識，使學生考有所得，評有所獲。在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓練和提高，使講評課成為提高政治成績的一條有效途徑。

作者簡介：張素蘭，女，1964年8月出生，本科，就職于新疆維吾爾自治區阿克蘇地區二中，研究方向：高中政治教學。