淺析思想品德教育在體育教學中的滲透

桑治剛

（安陽市高級技工學校，河南 安陽 455000）

淺析思想品德教育在體育教學中的滲透

桑治剛

（安陽市高級技工學校，河南 安陽 455000）

“素質教育，德育為先”。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，在體育教學中有意識地融入德育教育，將德育教育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素有效結合起來，使德育教育內容潛移默化在體育教學過程中，內化學生的思想品德。

體育教學；思想品德教育；滲透

思想品德教育是我國學校教育的重要組成部分。胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：“全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培養中國特色社會主義事業建設者和接班人。”但是，單純依靠德育課對學生進行思想教育是遠遠不夠的，在各部門學科的教學中適當進行思想品德教育是必須和必要的。體育是學校開設年限最長的一門學科，是從幼兒園一直開設到大學的必修課程。而體育教學本身又是一個包括身體、智力、思想道德等在內的全面教育。在體育教學中進行思想品德教育不僅相對其他學科具有明顯的優勢和得天獨厚的條件，而且可以取得事半功倍的效果。

1 加強學生對體育教學中思想品德教育的認識

在學校教育中，體育是培養學生德、智、體、美全面發展的一個重要方面，是學校教育方針的重要組成部分。在體育教學大綱明確規定“體育教師要結合體育教學特點，教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，不斷提高為革命鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織，遵守紀律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強，艱苦奮斗的革命精神”。所以，對學生進行思想品德教育也成為體育教學的任務之一。體育教學相比其他學科，能更好反映學生在身體素質和思想狀態方面表現出的一些問題，這些問題也只有在體育教學中更容易克服。在體育教學中學生經常表現為怕臟、怕累和責任心不強，缺乏耐心等缺點。例如：學生在中長跑練習時怕累，體操練習時怕臟，集體比賽相互埋怨等等問題，發現學生這些問題，教師應及時進行思想教育，進行糾正，這樣才能促進錯誤思想和行為的轉變。因此我們要在體育課上經常給學生灌輸要想成功就不能怕苦怕累，沒有任何一種成功是輕而易舉就得來的思想。讓學生從接受體育課的苦臟累開始，進而為開展下一步的思想品德教育奠定基礎。

2 結合教材內容進行思想品德教育

體育教材內容繁多，有的教材本身思想性很強，有的則不明顯。體育教師在備課時，應充分挖掘出蘊藏在教學里的德育內容，結合不同教材內容，有目的、有計劃聯系學生實際，提出相應的教學措施，把課堂教學中的教授和進行思想品德教育的任務很好地融合起來。例如，可以通過準備活動的游戲教育學生要遵守規則、公正誠實；在田徑教學中教育學生要培養自己頑強、果斷、堅忍不拔等意志品質；在武術項目里教育學生增強民族自尊心、自豪感，熱愛祖國、熱愛優秀傳統文化，通過練武習德培養高尚的道德情操；在球類活動中教育學生要有團結協作的良好作風，正確對待同伴的失誤，正確對待個人和集體、成功和失敗的優良作風。此外，還要有針對性地進行心理素質教育。在體育活動中，學生思想品質中的各種弱點會表現出來。如練習單雙杠、跳箱等體操項目時表現出來的恐懼、猶豫心理，在球類比賽中表現出來的個人英雄主義或逃避責任等問題，教師應抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以引導、教育。

3 結合課堂教學常規進行德育教育

課堂常規教育是體育課教學的一個特殊要求。建立、規范和貫徹體育課堂常規教育的過程也是一個向學生進行組織紀律、文明禮貌、思想作風的教育過程。教學常規的執行對于組織教學，保證教學工作有條不紊，避免傷害事故發生，以及培養學生遵規則、守紀律，服從指揮的良好作風都有著十分重要的意義。通過執行課前常規的場地設置、器材檢查，可以培養學生熱愛勞動、做事認真負責的好品德；通過執行課中常規，可以培養學生良好的組織紀律性，對人對事的認真態度以及良好的合作意識；通過執行課后常規使學生找到自身不足，從而培養學生自我批評、不甘落后，奮勇爭先的品質。通過課堂常規的教育，使學生建立只要參加到體育活動中，就不由自主地自動對自己進行行為規范約束的心理暗示。在規則、裁判或輿論等作用下，逐漸增強學生的規范意識，會使學生逐漸學會在規范的約束中進行體育活動。

4 結合課堂突發事件進行德育教育

由于在體育教學中學生處于動態中，活動空間大，影響因素多，所以在課堂上就可能會出現事先難以預料的突發事件，

體育教師應能通過這樣的突發事件對學生及時進行思想品德教育。同時體育教師需要觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表的事件，并借此機會對學生因勢利導地進行思想教育。如在比賽時，學生摔倒后，立即爬起來并繼續進行比賽的事例，應及時給該同學以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。在團隊比賽中出現隊員失誤遭到其他同學埋怨的情況應對學生強調團隊協作的重要性，對好的行為鼓勵，對不好的行為作風加以制止，讓學生分清是非的界限，提高學生自我鑒別能力。

從而達到進行想思想品德教育的目的。

5 從自身形象中教育

教師就是教學內容的體現者和表現者，教師是以自己的模范行為來影響學生的，它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品質的形成也有著重要的影響。而體育教師是在眾多教師中與學生接觸最近最多的。在體育教學中，對學生進行思想品德教育時，首先在于教師的言傳身教。體育教師的舉止應規范，言行一致，才能給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，最終達到進行思想品德教育目的。所謂“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的教師形象在課堂教學中所具有的重要意義。在體育教學中，教師必須嚴格要求自己做到：即要有一般教師的莊重嚴肅的風度，又要有健康而又朝氣的體魄。教室上課的用語力求文明、簡潔、且有較強的邏輯性，以培養學生養成文明用語的好習慣。對學生要求一視同仁、公平公正、尊重學生、不以好壞論學生，對所有學生都要有極大的愛心。

對于那些能力較低，組織紀律性較差或不重視體育鍛煉的學生要耐心幫助積極鼓勵，絕不用譏諷的語言來刺激他們，還要教育其他同學要關心幫助他們。對待體育骨干、運動能力較強的同學則從嚴要求，決不袒護他們的缺點。通過教師對待學生的態度從而培養學生為人處世的正確觀念。另外，作為一名體育教師，無論其身體素質多么好，技術多么全面，必然有其所長有其所短。這樣，面對有體育運動興趣學生需要指導時，有些運動項目是自己的專長，就會很容易指導。有些項目是自己的弱項，就很難滿足學生的需要。那么，體育教師就需要充分認識到必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現尷尬的場面。

6 通過競賽、激勵滲透

體育比賽往往都是學生比較感興趣的內容。在教學中適當運用體育比賽這樣的競爭方式可以激發學生好勝心，調動學生的積極性使體育教學的德育滲透更有生機。如果集體游戲、球類和田徑接力跑等這些集體活動配合項目中要求學生具有一種責任感、集體感和榮譽感。如果教師在組織時有意識地關心、協助學生，就能形成良好的協作關系，切實有效地增強集體榮譽感。同時教育學生正確對待一時的勝負，培養學生良好的心理個性，既可以享受成功的喜悅，也經得住失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒，克服個人英雄主義、自覺維護集體榮譽和利益。通過這些活動，使學生懂得一個人的能力是有限的，集體的力量才是無窮的，只有依靠集體才能創造出更優異的成績，從而培養學生團結協作，積極配合的團隊精神，以及勇敢頑強、奮勇拼搏的堅強意志和集體榮譽感。要對學生進行組織紀律教育，因為任何競爭都是有條件、有約束的，必須在規則的范圍內進行，不能逾越，否則將受到懲罰，進而增強學生的法紀觀念。

在體育教學中堅決貫徹德育教育不僅是學校體育教學改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。我們在重視思想品德教育過程的同時，更應該去重視思想品德教育的效果。在提高學生思想品德修養的過程中充分利用各種教育內容和形式，把體育教學中的思想品德教育搞得有聲有色，使學生在獲得健康身體的同時，獲得健康的心理。不能只停留在教學計劃與教案中單純地進行空洞說教。要把思想品德教育內容中的抽象概念具體化，成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，使體育教學在學生思想品德教育方面發揮更大作用。

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[2]曹宏.體育教學中如何貫徹德育工作[A].考試周刊，2011（5）.

[3]李煥玉.淺談體育教學中的德育教育[A].體育世界，2011（5）.

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1671-0037（2014）06-115-1.5

桑治剛（1980-），男，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練。