體校學生特點及管理策略研究

李宇亮

摘 要：各類競技項目的快速發展，大力的促進了體育事業的發展，體育學校也在快速發展。體校學生管理是現代高等院校學生管理的重要組成部分，體育大學的學生訓練任務緊，學習時間較少，文化知識和日常行為習慣都有待提高。該文從體育學校的學生競技水平高、性格特點、文化水平欠缺以及自我管理能力較差等特點進行分析，提出相應的管理策略。

關鍵詞：體校 ?學生特點 ?管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0171-01

教育部曾經出臺《普通高等學校學生管理規定》，并針對高等院校管理存在的問題，提出相應的規定，“高等學校要以培養人才為中心，遵循教育規律，提高教育質量”。體育學校作為高等院校的一種，競技項目的發展很大程度上推動了體育學校的發展，體育專業的學生占學生的主體，是具有為國家體育事業發現、培養以及輸送體育人才的功能的培訓地，因此體育大學應本著“以體育教育為中心，教育教學為基礎”的原則，為國家體育事業的發展輸送人才。體育學校的學生特點學生競技水平高、文化水平欠缺、自我管理意識有待提高等，抓好體育學校的管理，可以維護學校以及社會的和諧穩定。該文針對體校學生的特點，提出相應的管理策略。

1 體校學生的特點分析

1.1 競技水平高，參與文體活動積極性高

體育大學的學生主體是體育專業的學生，經過大量的體育訓練以及入學前的體育特長選拔，使得體育學校的學生競技整體水平較高。由于體育學校的學生喜歡彰顯自己的個性以及競技能力，因此在學校舉行各類文體活動時，這些學生都是文體活動中的主體，他們也很享受在文體活動中受到贊揚、得到認可的感覺。另外，體育學校的學生喜歡參加一些社團，愿意主動組織一些校園活動，例如籃球友誼賽、足球比賽等活動，這些體育生可以利用自己的專業特長在活動中組織、參與，并依靠特長推動活動的進行，保證活動的成功舉辦，由此可見，體校學生依靠自己的競技水平較高，參加文體活動積極性高的特點，在活動中起到推動的作用。

1.2 文化水平有待提高

體育大學的學生主要生源來自兩個方面，一方面是從小就開始接受體育教育，對體育項目有著很大的興趣，最終通過體育專項選拔考試，進入體育學校;另一方面，在初中或是高中學習中，由于學習基礎較差，或是學習興趣欠缺，轉學體育項目，通過短時間的訓練，提高體育競技能力，從而入選體育學校。這兩方面的學生都有文化基礎較差，學習文化知識的興趣欠缺，最終導致文化水平有待提高。另外，學習體育專項的學生體育訓練任務較重，學習時間、精力有限，

這也是體校學生文化水平欠缺的一個原因。

1.3 體育生的自我管理能力欠缺

體育學校的學生自我管理能力欠缺主要體現在三個方面，首先，在學習上，體校學生不重視文化知識的學習，其對自己的要求低，缺乏奮斗的目標，甚至體校學生普遍厭煩學習，對文化課成績漠不關心。再有，在日常行為習慣上，體校學生普遍存在紀律性差、個性較強，組織觀念欠缺的特點;還有法律意識較差，遇事不能三思而后行，做事走極端，甚至腦子里總有武力可以解決一切事情的觀念。另外，自我情緒把控能力差，體育生喜歡挑戰，沖勁足，但對于事情認識片面，對人際關系處理不夠合理，不能很好地控制自己的情緒，正是由于這樣的急性子，很容易將事情或人際關系處理的更糟。

2 針對體校學生的管理策略

2.1 注重體校學生德育工作的管理

德育工作的管理是高等院校學生管理的重要內容，而對于體育學校也不例外，注重加強德育工作的管理不經可以保障學生的健康成長、提高學生思想道德水平，還可以為學生樹立正確的世界觀、人生觀，為學生指引正確的道路。首先，體校的管理者以及老師應當了解體育特長生的實際情況，依據學生的自身特點，制定科學有效的德育工作計劃，并結合合理的方式去實踐。要為學生樹立愛國觀，強化其組織紀律性，加強學生的法律意識培養，規范學生的日常行為準則。再有，學校可以通過開主題班會、召開德育教育演講會以及組織德育教育文藝活動等形式，將德育教育融入到學生的日常生活中，還可以采用一些具有愛國主義、集體觀念強的事例，針對體育生出現的相應問題進行教育。另外，為了加強學生的是非觀和日常行為規范，老師可以進行細心地講述，幫助學生分辨事情的對錯，規范學生的日常行為，還可以采用班會，加強培養學生的自我管理意識，樹立正確的人生觀，從而保證學生的行為規范和組織紀律性。

2.2 建立完善科學合理的管理制度并落實

科學合理的體校管理制度是有效進行學生管理的保障，首先，體校學生既從屬于體育教練，又從屬于文化課教師，以及教育科等多方面管理，當學生出現問題時，查找責任時，往往會出現互相推脫的現象，這樣就會形成教育管理的盲區，針對這樣的問題，建立科學合理的管理制度是有效的解決途徑。再有，只有科學合理的管理制度是遠遠不夠的，學校更應該將管理制度落實到學生的生活學習中，建立有效的管理措施。在學校中可以采取樹立表揚榜和批評榜，將日常行為規范、組織紀律性較強以及學習成績、體育成績優異的學生公布在表揚榜上，為其他學生樹立正面的教育榜樣，將違紀學生公布批評榜上，并嚴格處理，不能因其體育成績優異就姑息，為學生樹立反面教材。

2.3 加強教學隊伍建設

一般體育學校的文化課教師資源欠缺，選班主任就更加困難了，因此學生的管理有待提高。針對這個問題，尋找教師資源便是有效的解決途徑，體校可以適當提高待遇，積極尋找教師，以及加強教師上崗前培訓工作，從而來提高體校學生的管理。再有，對于體育學校，應該建立以教練為主，以文化課教師為輔的教育管理模式，體校教練決定了學生的成才和輸送，在很多情況下，教師解決不了的問題教練可以很好的解決，學生也比較聽從教練的管理。但是，在學生管理中也不能忽視教師的作用，統一教師管理觀念，加強教師和教練的溝通與交流，定期開展教練和教師聯誼會，從而將學生的學習和體育訓練情況反饋出來，進而根據學生的自身情況進行有效的管理。

3 結語

學生管理成為當下高校的一項重要任務，對于體育學校也不例外，加強體校學生的管理，對為國家體育事業輸送人才，維護學校以及社會的安全穩定都有非常重要的作用。本文針對體校學生競技水平高、文化水平欠缺以及自我管理能力較差等特點進行分析，并針對這些特點提出注重體校學生德育工作的管理、建立完善科學合理的管理制度并落實、加強教學隊伍建設等管理措施。

參考文獻

[1] 周德貴，甘超.高職學生教育管理工作初探[J].重慶交通學院學報（社科版），2012（3）.endprint