高校體育教學中“三自 五導”教學模式的應用

黃毅

摘 要：當前體育教學中的“三自五導”的教學模式非常普遍，很多教育學者針對此教學模式進行分析，同時還詳細描述了此教學模式中的指導思想、實施意義及教學流程等，在體育教學改革的道路上，“三自五導”的教學模式起到了關鍵性作用，尤其是其指導思想中對于“素質教育”及“健康第一”等觀念把握到位，非常具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：三自五導 ?教學模式 ?素質教育

中圖分類號：Q542.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0120-01

目前我國大學生兩千萬左右，大學時期是學生們身心發(fā)展的時期。為保證學生能夠健康成長，必須保證學生受到科學的體育鍛煉，同時保持良好的身心狀態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習慣及鍛煉方式，有利于提高全國人民的健康水平。2002年新體育教學指導綱要頒布以來，對我國體育事業(yè)的改革起到極其重要的作用，改革成果豐碩?？紤]到我國高等院校體育事業(yè)的特色，研究討論了當前的現(xiàn)代體育教學模式，產(chǎn)生新的教育模式：“三自五導”。其中“三自”意在體育課程中充分給學生自由，自由選擇課程內(nèi)容、教師及上課時間，充分表現(xiàn)出學生是體育課程的主體的特點;“五導”意在導趣、導讀、導議、導法、導用。這主要是針對教師而言，體現(xiàn)了教師在體育教學中的角色，課程類型多種多樣，組織層次多樣化，這也體現(xiàn)了素質教育的特點，與傳統(tǒng)教學模式相比，“三自五導”摒棄了以往課程單一乏味的內(nèi)容，充分調動學生學習的積極性，更好的發(fā)揮自身潛能，這也有利于學生實現(xiàn)自我價值。

1 “三自五導”體育教學模式的指導思想

在體育課程的理念當中，我們根據(jù)中國的教育方針指示，主張“健康第一，終身體育”。根據(jù)新綱要指示——以學校教育總目標及體育課程的特點。需要更多類型的體育內(nèi)容展現(xiàn)在所有學生面前，打破系別、班級制的束縛，以全新面貌組織課堂，這樣可以根據(jù)學生的層次、水平及其愛好來選擇不同的課程，這也體現(xiàn)了學生的主體作用，同時表現(xiàn)出教師的主導作用，為廣大學生創(chuàng)造一個開放式的教學模式，為學生贏得更多的體育時間和空間，通過教師正確的引導，學生選擇適合自身的課程，自由選擇授課教師，及上課時間，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

2 “三自五導”體育教學模式的具體操作過程

（1）課程設置。通常體育課程包含必修課和選修課，其中必修課是為一二年級是學生設置的，一般每周2學時;選修課則為三年級以上學生設置，此時為學生提供俱樂部和各種協(xié)會，供其學習及活動。課程中還要分為理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容，其中理論課程中指對運動項目中涉及的技術、戰(zhàn)術理論及運動健身的原理與方法進行詳細講解，還會涉及一定的運動中出現(xiàn)損傷情況的處理方法及預防措施。通過網(wǎng)絡授課或者開設講座將理論知識傳授給學生，充分表現(xiàn)出新式教學的靈活多樣性、實際性等;通過專項體育內(nèi)容設置課程進行實踐課，根據(jù)學生的喜好自由選擇體育課程、教師及上課時間。同時還要以學生的自身身體素質水平為依據(jù)，將課程分類：基礎班和高級班，充分發(fā)揮“三自五導”的人性化及多樣化優(yōu)勢，進一步滿足學生需求。

（2）選課制度。在網(wǎng)絡上建立選課系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡自由選擇課程。首先將課程相關內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)絡上，然后學生根據(jù)上課時間及課程要求、教學方式、考核手段及標準及相關課程的授課教師介紹來選擇體育課程，同時還可以為學生提供試聽的機會。

（3）評價體系。體育成績的考核標準由三部分成績決定：理論知識掌握程度、實踐效果、學習態(tài)度。理論知識的考核主要以課程總結及作業(yè)或者小作文為衡量標準;實踐通過檢驗運動技術能力的考核，同時充分運用要求統(tǒng)一與區(qū)別對待的教學原則。 通過體育課程中運動效果對學生進行評價，充分實現(xiàn)學生的自我認知，通過自我激勵來實現(xiàn)自強的目的。

3 實施體育“三自五導”體育教學模式的意義

在傳統(tǒng)的體育教學模式下，學生學習體育知識都是被迫的，使得學生學習的主動性、能動性及獨立性消失殆盡。即使教師教學很用心，但是學生還是抱怨多多?！叭晕鍖А钡慕虒W模式得到推廣后，充分體現(xiàn)了學生的體育教學的主體地位，調動學生學習的積極性，主動性，同時表現(xiàn)出教師的主導地位。在這種模式下，學生的個人發(fā)展得到實現(xiàn)，根據(jù)學生需求及學生特點來自由設定課程，充分給予學生選擇的空間，大大增強了學生學習的主觀能動性。通過此教學模式可以滿足學生個性的發(fā)展需求，也符合社會發(fā)展趨勢，重視學生的想法，以學生為本是此教學方法的一大特點。調動學生學習興趣，聚集興趣愛好相同的學生，使其相互學習、相互促進，體育教學會在這種開放式、探究式的模式下得到進一步的發(fā)展，而傳統(tǒng)的被動局面得到有效改善。在實踐“三自五導”的教學模式過程中，很多人將其視為“樂”、“思”、“會”的過程，高度重視學生主體地位，這樣既可以充分調動學生的學習欲望，還可以激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生激情，使其發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案并獲得成功，這個過程極其寶貴。

4 建議與結論

（1）體育課程的設置還要將傳統(tǒng)的課程中學生喜歡的內(nèi)容保留下來，應用到“三自五導”的教學模式中，綜合分析國內(nèi)外好的體育項目，適當將其應用在我國各大高校中，進而拓寬學生視野，也能更加吸引學生的注意力，增加其對體育項目的熱愛。

（2）學校要編制或進一步完善專門的體育管理系統(tǒng)（如報名系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、出勤情況系統(tǒng)等），配置外部記錄硬件系統(tǒng)、編制終端管理軟件系統(tǒng)、建立與學分及獎勵條件相匹配的相關政策等。

（3）通過引進來、送出去的辦法，以在職培訓與外出進修相結合的原則，不斷完善體育教師的知識結構、能力結構和學歷水平，形成一個學術水平較高、基本功扎實、教學經(jīng)驗豐富、結構穩(wěn)定合理、具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍。

（4）加快體育場館與設施建設，并充分利用現(xiàn)有體育場館，以有償服務延長開放時間，提高使用率，并努力開發(fā)其他可利用資源?！叭晕鍖А闭n堂體育教學模式是針對傳統(tǒng)的以教師為主體、講授為主體、知識為中心提出來的，根據(jù)教師為主導、學生為主體、發(fā)展為中心，強化學生主體地位，促進學生主動學習、主動研究、主動發(fā)展的理念，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，以學生的自主學習、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為教學流程設計的現(xiàn)代課堂教學模式。作為一名體育教師，筆者認為，“三自五導”體育教學模式在具體實施過程中還有很多地方不夠完善，還需要不斷地總結和提高。有理由相信，只要堅持發(fā)揮“三自五導”體育教學的實效性和針對性，一定能將學校體育教學與改革的實踐提升到一個嶄新的高度，使之符合素質教育的要求。

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