淺談教育經濟效益的再反思

李國輝

摘 要：教育能產生一定的經濟效益和社會效益已是不爭的社會事實，教育具有傳播人類文明、精華人類心靈、提升民族素質、加速科技創新和技術進步的功能，教育經濟效益論具備內在根源，我國相關部門應重視教育事業，促使教育的經濟效益能得以最大程度的發揮。

關鍵詞：教育；經濟效益論；再反思

教育能產生一定的經濟效益和社會效益已是不爭的社會事實，教育具有傳播人類文明、精華人類心靈、提升民族素質、加速科技創新和技術進步的功能，人類社會中任何時代、任何階段都離不開教育，教育也是人類擺脫野蠻、蒙昧狀態、邁入文明社會的重要手段。現代社會中，科技日新月異，各個領域對人才的需求也成倍增長，這就需要廣大教育機構積極發揮社會功能，為社會發展和人類進步提供有效服務，為我國跟隨國際發展步伐、參與國際競爭提供智力支撐。重視教育經濟效益的發揮已成為了一種國際潮流，我國也應尊師重教，使教育的經濟效益落實到現實生活和生產之中。然而，現階段我國各種教育的發展進程中都面臨著一些困惑，究竟教育能產生多大的社會效益在社會上出現了一定的質疑聲音，面對這種情況，相關教育管理部門、各類教育培訓機構和廣大教育工作者應認真思考教育經濟效益論的內在根源和相關理論基礎，使教育的經濟效益能真正體現出來。

1 教育經濟效益論的概念及其特征

教育經濟效益論這個概念源自于西方，科技飛速發展、現代教育體系的確立使得一些教育專家意識到教育所帶來的經濟效益會成幾何級增長，甚至是難以估量的，他們開始撰文專門研究教育經濟效益論這個課題。我國學者對這一教育理論的重視與研究始于上世紀70年代末80年代初。

1.1 教育經濟效益論的概念

根據一些研究資料，教育經濟效益是指從事一切教育活動所帶來的直接和間接經濟利益，包括正式與非正式、學歷與非學歷教育活動所產生的直接與間接經濟利益。

1.2 教育經濟效益論的特征

教育經濟效益論這個概念具有一些特征，這些特征跟教育的功能、價值、社會意義息息相關，可以說，正是教育具備了這些功能，才使得教育經濟效益論具有一些宏觀特征。

（1）教育經濟效益具有成本性。教育需要一定的成本投入，沒有投入就沒有教育的發展，成本因素制約著教育的發展和規模的擴張。教育的發展離不開成本投入，但成本投入不一定就能產生直接的教育后果，因此，教育經濟效益的生產需要持續的成本投入，需要各級部門的重視，需要人財物的內在支撐，但這些條件僅僅是一定的基礎，并不能說大量的教育支出就能產生相對應的經濟效益。（2）教育經濟效益具有長期性。十年樹木百年樹人，教育并不能產生立竿見影的效果，這種經濟效益的發揮需要數十年甚至數百年的時間才能體現出來，教育經濟效益論不是短期就能顯現出來，需要有足夠的耐心和信心，需要管理部門的堅決支持，需要教育機構和教育工作者的辛勤付出。（3）教育經濟效益具有不估測性。教育產生的經濟效益是摸不著的，這種經濟效益的大小程度也難以估測，教育不是一件商品，教育所帶來的社會價值會通過所產生的經濟效益體現提出，這種經濟效益不會像普通商品那樣可以預測其價值和使用價值，通過促進社會進步、帶動科技發展、傳播人類文明來展現出來。

2 教育產生經濟效益的內在根源

現階段，我國一些機構和人士對教育的社會經濟效益出現了一定的質疑，這種質疑實質上就是對教育內在價值的偏見和誤解，這種質疑如不加以辯解，就會影響我國教育事業的正常發展，嚴重影響教育經濟效益的發揮。教育具有產生經濟效益的內在根源，只要教育策略得當、重視教育事業，教育所產生的經濟會給我國現代化帶來難以估量的效益。

2.1 勞動價值論是教育經濟效益論的理論基礎

勞動價值論是馬克思主義政治經濟學重要理論之一，這個理論一樣適用于教育學界，而且在源頭揭示了一些教育理論的內在根源。馬克思勞動價值論認為：勞動力使用價值是能創造出大于自身價值的價值；勞動力的使用價值會因勞動力本身所受教育質與量的不同而體現出差異；勞動力總價格或者說勞動力的總工資僅是勞動力價值的貨幣表現，其中包括教育培養費用；四是勞動力能為社會創造價值或剩余勞動的多少同樣與其所受的教育質與量成正比；五是勞動力價格應依據其勞動復雜程度或勞動種類的不同來確定和計算，但同時還要受多種因素的影響。可以看出，這種理論是對教育經濟效益論質疑的最佳答案。

2.2 教育可以加速社會生產力的發展

現代社會形勢中，教育機構能傳播社會知識，開拓人類思維，啟迪人類智慧，教育的各個環節已經融入到物質資料生產的過程之中，通過教育使活化勞動同物化勞動更為有機地結合，并使教育產品轉化為生產力，促進社會物質財富的增加，這樣教育就產生了巨大的經濟效益。

2.3 教育可以提升社會生產效率

教育經濟效益是教育產品通過物質生產過程實現的利益轉化。教育經濟效益離不開一定的教育活動，教育為社會提供優質教育服務、培育人才、培育科學技術，進而轉化成為一種教育生產力，不計回報，完全為提升社會生產效率為己任，故此，教育產生經濟效益的根本原因在于通過教育能充分有效地提高教育產品即受教育者的勞動能力的使用價值，受教育者能通過提高自身的勞動效率創造出更大的經濟效益。

3 教育經濟效益論的發揮策略

教育必然會為社會帶來不可估量、難以計算的經濟效益，沒有教育，人類文明就沒法傳承、社會也無法進步，現階段我國更應重視教育事業，尊重教育規律，使得教育的經濟效益能得以最大程度的發揮。

3.1 實施教育創新

現階段我國教育部門應實施教育創新，加大教育體制改革力度，遵循教育規律，適時調整教育產業化導向，回歸教育的本位功能；創新教育體制，提高辦學效益，要改革條塊分割、重復辦學的舊體制，充分發揮中央機構和地方部門的積極性，擴大辦學自主權，增強社會自主辦學的能力；注重基礎教育、繼續教育、高等與職業技術教育，最終充分實現教育經濟效益最大化。

3.2 加大教育投入

教育的發展、教育經濟效益的實現，離不開一定的經濟投入。我國應切實落實教育投入占GDP總額4%的這個目標，在源頭上保證教育機構的經費需求，解決教育機構向前發展得資金壓力，增強教育機構的育人能力和提升科研實力。除加大政府投入之外，我國教育部門還應拓寬教育經費來源途徑，放款門檻限制，鼓勵民間資本進入教育行業，實施經費來源渠道多元化。通過投入提升教育質量，是促進教育經濟效益得以發揮的有效途徑。

3.3 教育資源均衡化發展

現階段，教育是我國全社會的需求，教育經濟效益不能在某一省市、某一區域單獨體現出來，應在全社會范圍內共同展現出來，教育應促進全社會的協同發展，這就需要教育資源實現協同化、均衡化發展，教育經濟效益在我國全境內體現出來，就需要教育部門加大宏觀調控力度，切實扶持廣大農村、西部地區和偏遠山區的教育事業，鼓勵發達地區的教育機構向落后地區輸出教育資源，鼓勵著名學府加大對地方院校的幫助力度，只有教育均衡發展，教育的經濟效益才能真正體現出來。

總之，教育的經濟效益已不容置疑，我國現階段應切實重視教育事業，在全社會營造尊師重教的優秀傳統，避免短視效應，最終使教育的經濟效益得以發揮。

參考文獻

[1]吳言.教育的經濟效益[J].職業技術教育，2001（13）.

[2]楊曉東，等.教育產業及其社會經濟效益分析[J].職業技術教育，2001（13）.