關于特種作業安全技術在線考試系統組卷策略探討

裴潤有+王亞新+王紅梅

摘 要：在推行安全技術培訓在線考試過程中，堅持公正、公平、公開的考核原則，針對學員考試特點，改變過去考試內容與具體崗位工種內容差別大，或者試卷內容沒有按照國家考試大綱要求科學組卷。通過此次在線考試系統試題庫建設和組卷策略研究，探索出切實可行的組卷策略和方式，確保幾分鐘之內，能組建出符合考核大綱和專業崗位一致的試卷。不僅能解決特種作業人員的考試問題，還能為下一步規范作業人員在線培訓考核提供有效的解決方案。

關鍵詞：安全;特種作業;考核;組卷;策略

中圖分類號：TP393 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2095-1302（2014）11-00-02

0 ?引 ?言

國家《安全生產法》規定，從事特種作業人員必須經過嚴格的培訓考核后，持證上崗。員工的特種作業安全技術培訓的教學過程包含了理論教學、實踐教學、考試、答疑等多個環節，其中考試是培訓中不可缺少的重要環節，它是衡量教學效果和培訓質量的重要手段。往年員工安全技術培訓考試都采用傳統的方式，組織一次考試要經過多個步驟，即組織命題、考生考試、組織閱卷、成績評估和統計分析等工作。

從創建作業種類、作業項目、實操作業項目到導入試題、組成試卷形成一個完整的流程。傳統的安全技術考試難度大，試卷都是由相關培訓教師和專家命題，由于命題時間長，且有效檢驗評估試卷的方法、條件有限，大多以專業知識、基礎知識為重點，考試內容與普通的技術理論考試沒有什么大的區別。考試的組織管理流程如圖1所示。

圖1 ?一般考試組織管理流程

1 ?現狀分析

（1）參加特種作業安全技術的主要對象都是在職職工，年齡一般都在20～60歲之間，文化程度高低不同，有剛畢業的大學生，也有即將退休的老職工。由于工作環境不同，文化結構不同，所以對特種作業人員培訓認識不同，部分學員對此類培訓考核消極對待，被動接受，對待考核抱著臨時應付態度。

（2） 傳統命題試卷死板，主要因為編制一份高質量試卷耗費人力、財力較大。由于授課教師的認知水平、知識重點等存在的區別，對試卷內容有不同的標準和組織方式，而且加上紙質與排版等原因，嚴重束縛了考試的靈活性與針對性，不能因材施考，考試發揮不出考核和促進教學改革的作用。

（3） 考試的目的偏重于考試的分數，而且枯燥的理論或試卷考核方法，喪失了考試的激勵功能。尤其是傳統考試也影響著參加培訓對象對待分數的態度、使其誤解了考試的作用，認為只有好的分數才是學習好壞的唯一標準，考試成功者，喜形于色，考試失敗者，灰頭土臉甚至一蹶不振，不僅使考試原本應有的激勵功能不能正常發揮出來，而且使部分考試對考試產生抗拒甚至是恐懼感。

（4） 由于傳統考試采用的是人工的組卷、閱卷的方式，組卷和評分的周期比較長，而且一般都是培訓老師一個人自行開展，因此考試的效率不高，教師的工作量也比較大。

（5） 安全技術培訓傳統試卷內容只含20～30道題目，偏重基礎知識和專業知識，而國家考核大綱要求的安全知識和法規知識涉及內容很少。沒有達到安全技術培訓的目的，安全培訓是讓學員掌握更多的安全技能，法規知識。培訓不是目的，而是讓學員把學到更多安全知識運用到工作中。

（6）各種職業考試形式，逐步向客觀試題測試形式過渡，如注冊安全工程師考試的4門課程，其中3門課程就是客觀題，只有1門課程帶主管題內容。這種考試方式通過增加考題數量，增加考察知識點的覆蓋范圍。

2 ?組卷策略設計

通過不斷總結以往傳統考試經驗，借鑒一些專業類型的考試形式，對特種作業安全技術計算機遠程考試的組卷策略進行研究和優化。

2.1 ?規范題庫歸類建設

題庫的題目按照功用結合其內容及適用范圍進行劃分知識點，形成若干個不同的小題庫，即功能模塊，然后將所需的功能模塊組合成不同的資格項目試題庫。

所有的作業種類所涉及的政策法規、基本知識、專業知識、安全知識或節能環保等知識點建成不同的模塊，按照考核大綱要求，根據知識點所占試卷總分的權重不同，可以設計出符合相應比例內容的試卷。

2.2 ?題目的設置形式

題目全部是客觀題，有四種形式即：判斷題、單選題、多選題、識圖題。判斷題只有兩項選擇，選擇正確、錯誤;有四項選擇只有一個答案是正確的屬單項選擇題;有四項選擇答案有兩個以上是正確的屬多項選擇題，第四種是識圖題目，對照題目所給的圖片，測試安全附件、設備結構和安全標識等方面的知識。

難度系數的確定：根據題目內容考察難易程度將試題劃分1、2、3、4級（一般、中等、較難、高難）數值越大難度越高，對卷面的難度用題目的難度級別所占的比例來控制。例如，要提高卷面的難度，只要在設置試卷時增加難度級別高的題目的比例就能實現。

2.3 ?設計組卷模式

把計算機考試系統設計出支持手工出卷、自動出卷、隨機出卷三種出卷模式。

試卷類型設計支持作業、練習和考試三種形式。

理論試卷生成既能滿足學員在線作答，又能按照設計格式生成固定試卷并實現紙質打印。

支持兩種卷面結構：整卷模式和逐題模式。

支持生產試卷題目和答案隨機排序。

支持試卷總分的靈活設置功能，手動組卷時能顯示已選題總分和剩余分數，提示組卷入應選擇題目的數量。

2.4 ?優化隨機組卷方式

根據對軟件技術探究和實際考試需求分析，設計出“隨機試題動態緩存服務”（Dynamic Cache Service，DCS） 和 “答卷頁面局部提交技術”（Part Submit Technology，PST）。這兩項技術的應用可以滿足在同樣的硬件、網絡條件下，能支持同時在線考試學員數量是其他網絡考試系統的3到5倍。同時隨機試卷動態緩存服務，防止意外情況，斷網等情況下，保證提交試卷不丟失。

3 ?創建試卷

通過實例模擬操作，介紹如何利用設計的組題策略在考試系統創建試卷。

3.1 ?創建試卷基本信息

在“試卷管理”中創建手工試題，具體操作可通過單擊【新增】按鈕選擇【新增手工試卷】按鈕，進入試卷編輯頁面（如圖2所示）。

圖2 ?新增試卷界面

在試卷基本信息欄目中填寫包括試卷名稱、試卷編號、試卷類型、分數設置、將分數折算、分數選項、單選變為不定項、難度系數等內容。

試卷編號：編號以字母+數字的形式，由系統自動生成，可手動修改編號，修改后按修改后的樣式自動生成;

試卷類型：分為通用試卷和測評試卷，默認為通用試卷，測評試卷主要用于測評考試，并可生成相應的測評報告;

分數設置：在出卷時設置計劃分數，系統會根據所選的題目自動算出剩余分數;

將分數折算成：試題折算后的分數=折算前試題分數*（折算后的試卷總分/折算前的試卷總分）;

分數選項：設置是否在卷面上顯示試題分數;

單選變為不定項：設置單選題為不定項選擇題;

難度系數：系統可以設置不同難易程度的試卷。根據試題的難易程度，系統設置了五個級別，從1到4逐漸增加。

3.2 ?選擇題型

選擇試卷大題題型。在題型列表中雙擊所選題型，或選中題型后點擊移動箭頭將題型從左邊移到右邊已選大題（如圖3所示），在這里根據需要修改大題標題、添加大題說明及每題分數，總分由系統自動核算。每題分數即卷面上題目的分值。如果設置分數，則以設置的為準;如果未設置，則以題庫中設置的分數為準。

圖3 ?選擇題型

3.3 ?添加試題

在已選題型列表中選擇題型，點擊【添加試題】按鈕，進入“選擇試題”頁面，（如圖4所示）：在“選擇試題”頁面首先選中試題分類，系統將列出分類下對應題型的所有試題，勾上試題前的復選框選中試題，點擊【確定并關閉】或【確定并返回】按鈕。即完成了一份符合設計要求的試卷就完成了。

圖4 ?添加試題

4 ?結 ?語

組題策略研究與應用，解決了傳統組題過程長，環節復雜的弊端，一旦題目審定導入考試管理系統數據庫后，由計算機自行管理，提高出卷效率。它還消除了試卷測試內容比重難把握的瓶頸問題，只要題目按照策略分類導入考試管理系統數據庫，就會嚴格按照考試規則，比重生成試卷。優化的組題策略能及時根據國家考試大綱要求變化，調整生成試卷的內容。科學的試卷能客觀地測試學員培訓考試效果，有利于促進學員更加努力、認真地參加特種作業培訓學習。組卷策略的優化，提升了在線考試系統運行的穩定性和效率，確保考試工作能順利、高質量完成。

參考文獻

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[3]（美）Jeffrey Richter，Francesco Balena. Microsoft.NET框架程序設計[M]. 李建忠譯.武漢：華中科技大學出版社，2004

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[6]崔磊，趙春杰.特種作業人員培訓淺談[J].科技創新導報， 2012 （26）：248.

3 ?創建試卷

通過實例模擬操作，介紹如何利用設計的組題策略在考試系統創建試卷。

3.1 ?創建試卷基本信息

在“試卷管理”中創建手工試題，具體操作可通過單擊【新增】按鈕選擇【新增手工試卷】按鈕，進入試卷編輯頁面（如圖2所示）。

圖2 ?新增試卷界面

在試卷基本信息欄目中填寫包括試卷名稱、試卷編號、試卷類型、分數設置、將分數折算、分數選項、單選變為不定項、難度系數等內容。

試卷編號：編號以字母+數字的形式，由系統自動生成，可手動修改編號，修改后按修改后的樣式自動生成;

試卷類型：分為通用試卷和測評試卷，默認為通用試卷，測評試卷主要用于測評考試，并可生成相應的測評報告;

分數設置：在出卷時設置計劃分數，系統會根據所選的題目自動算出剩余分數;

將分數折算成：試題折算后的分數=折算前試題分數*（折算后的試卷總分/折算前的試卷總分）;

分數選項：設置是否在卷面上顯示試題分數;

單選變為不定項：設置單選題為不定項選擇題;

難度系數：系統可以設置不同難易程度的試卷。根據試題的難易程度，系統設置了五個級別，從1到4逐漸增加。

3.2 ?選擇題型

選擇試卷大題題型。在題型列表中雙擊所選題型，或選中題型后點擊移動箭頭將題型從左邊移到右邊已選大題（如圖3所示），在這里根據需要修改大題標題、添加大題說明及每題分數，總分由系統自動核算。每題分數即卷面上題目的分值。如果設置分數，則以設置的為準;如果未設置，則以題庫中設置的分數為準。

圖3 ?選擇題型

3.3 ?添加試題

在已選題型列表中選擇題型，點擊【添加試題】按鈕，進入“選擇試題”頁面，（如圖4所示）：在“選擇試題”頁面首先選中試題分類，系統將列出分類下對應題型的所有試題，勾上試題前的復選框選中試題，點擊【確定并關閉】或【確定并返回】按鈕。即完成了一份符合設計要求的試卷就完成了。

圖4 ?添加試題

4 ?結 ?語

組題策略研究與應用，解決了傳統組題過程長，環節復雜的弊端，一旦題目審定導入考試管理系統數據庫后，由計算機自行管理，提高出卷效率。它還消除了試卷測試內容比重難把握的瓶頸問題，只要題目按照策略分類導入考試管理系統數據庫，就會嚴格按照考試規則，比重生成試卷。優化的組題策略能及時根據國家考試大綱要求變化，調整生成試卷的內容。科學的試卷能客觀地測試學員培訓考試效果，有利于促進學員更加努力、認真地參加特種作業培訓學習。組卷策略的優化，提升了在線考試系統運行的穩定性和效率，確保考試工作能順利、高質量完成。

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3 ?創建試卷

通過實例模擬操作，介紹如何利用設計的組題策略在考試系統創建試卷。

3.1 ?創建試卷基本信息

在“試卷管理”中創建手工試題，具體操作可通過單擊【新增】按鈕選擇【新增手工試卷】按鈕，進入試卷編輯頁面（如圖2所示）。

圖2 ?新增試卷界面

在試卷基本信息欄目中填寫包括試卷名稱、試卷編號、試卷類型、分數設置、將分數折算、分數選項、單選變為不定項、難度系數等內容。

試卷編號：編號以字母+數字的形式，由系統自動生成，可手動修改編號，修改后按修改后的樣式自動生成;

試卷類型：分為通用試卷和測評試卷，默認為通用試卷，測評試卷主要用于測評考試，并可生成相應的測評報告;

分數設置：在出卷時設置計劃分數，系統會根據所選的題目自動算出剩余分數;

將分數折算成：試題折算后的分數=折算前試題分數*（折算后的試卷總分/折算前的試卷總分）;

分數選項：設置是否在卷面上顯示試題分數;

單選變為不定項：設置單選題為不定項選擇題;

難度系數：系統可以設置不同難易程度的試卷。根據試題的難易程度，系統設置了五個級別，從1到4逐漸增加。

3.2 ?選擇題型

選擇試卷大題題型。在題型列表中雙擊所選題型，或選中題型后點擊移動箭頭將題型從左邊移到右邊已選大題（如圖3所示），在這里根據需要修改大題標題、添加大題說明及每題分數，總分由系統自動核算。每題分數即卷面上題目的分值。如果設置分數，則以設置的為準;如果未設置，則以題庫中設置的分數為準。

圖3 ?選擇題型

3.3 ?添加試題

在已選題型列表中選擇題型，點擊【添加試題】按鈕，進入“選擇試題”頁面，（如圖4所示）：在“選擇試題”頁面首先選中試題分類，系統將列出分類下對應題型的所有試題，勾上試題前的復選框選中試題，點擊【確定并關閉】或【確定并返回】按鈕。即完成了一份符合設計要求的試卷就完成了。

圖4 ?添加試題

4 ?結 ?語

組題策略研究與應用，解決了傳統組題過程長，環節復雜的弊端，一旦題目審定導入考試管理系統數據庫后，由計算機自行管理，提高出卷效率。它還消除了試卷測試內容比重難把握的瓶頸問題，只要題目按照策略分類導入考試管理系統數據庫，就會嚴格按照考試規則，比重生成試卷。優化的組題策略能及時根據國家考試大綱要求變化，調整生成試卷的內容。科學的試卷能客觀地測試學員培訓考試效果，有利于促進學員更加努力、認真地參加特種作業培訓學習。組卷策略的優化，提升了在線考試系統運行的穩定性和效率，確保考試工作能順利、高質量完成。

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