高校圖書館在協同創新中的角色定位與作用研究*

李佳玉

(東莞理工學院城市學院，廣東 東莞 523419)

1 協同創新與圖書館

德國物理學家赫爾曼·哈肯(Hermann Haken)于20世紀70年代正式創立了協同學，認為協同是系統的各部分之間互相協作，使整個系統形成微個體層次所不存在的新質的結構和特征［1］。協同學的研究在我國起步于20世紀的80年代，學者們將協同學的理論知識運用到不同學科領域，協同學也慢慢從自然科學的研究跨入到了社會科學領域的研究。

2012年由教育部、財政部聯合啟動了《高等學校創新能力提升計劃》，即“2011計劃”。 該項國家工程以人才、學科、科研三位一體創新能力提升為核心任務，通過構建面向科學前沿、文化傳承創新、行業產業以及區域發展重大需求的四類協同創新模式，深化高校的機制體制改革，轉變高校創新方式，建立起能沖擊世界一流的新優勢［2］。

高校圖書館肩負著傳播知識、提升高校文化競爭力、提高高校科研能力的使命。“2011計劃”的實施與推進，促使各高校為提高各自創新能力不斷完善軟硬件資源建設。圖書館作為高校教學、科研、軟實力代表的重要條件之一，“2011計劃”的實施必定將高校圖書館納入其計劃的重要組成部分之中。高校圖書館在高校創新能力提升計劃中迎來了重要的發展機遇。在協同創新時期，高校圖書館的角色定位及其作用研究應成為當今圖書館界值得思考的問題。

2 協同創新下高校圖書館的角色定位

2.1 協同創新下高校圖書館面向高校內部的角色定位

“2011計劃”的啟動實施為各高校提升自身創新能力提供了一個廣闊的平臺，也為圖書館的發展提供了一個契機。圖書館作為高校信息資源保障機構，是高校教學、科研發展的堅實基礎。以“211工程”項目為例，該項目的實施促使中國高等教育文獻保障系統（CALIS）的建設 ，將圖書館界國際化的理念、先進的技術、豐富的資源及人力物力整合起來，建立共享、共建、共知的高等教育服務體系。高校圖書館在“211工程”項目中是項目實施的承接單位，也是項目實施的使用單位；是項目實施的資源保障機構，也是項目實施的資源建設機構。

在協同創新大趨勢下，高校在人才培養、學科發展以及科學研究三位一體創新能力的提升中，深化體制改革，改變原有模式，向著國際先進水平靠攏。圖書館作為支持該項計劃的信息服務機構，有著義不容辭的責任，既是高校協同創新能力提升中不可或缺的重要組成部分，又是高校協同創新的服務機構。圖書館在高校內部協同創新角色定位如圖1所示。

圖1 面向高校內部的圖書館協同創新體系

2.2 協同創新下高校圖書館面向校外科研機構的角色定位

現代社會是人與人、團體與團體、組織與組織之間相互聯系、相互制約、共同協作構成的社會體系網。個體不可能獨立存在于社會體系之外，必須與他人或團體建立協作關系。在協同創新背景下，高校圖書館除自身內部建設之外，必須與聯盟館、校外科研機構等進行互通有無、合作發展。

圖書館自身信息資源及發展能力是有限的。要為學校教學科研提供資源服務，為支持高校協同創新中心發展，高校圖書館需同外界資源機構進行協同合作。高校圖書館與圖書館聯盟成員館以及校外科研機構是圖書館協同創新發展的重要合作單位。各成員館及科研機構資源各具特色，互通有無，資源共享最大化，可滿足高校人才培養的需要。同時，學科創新依賴于全面、完整、高水平的專業信息資源，而孤立的圖書館資源具有局限性，建立聯盟館、聯盟科研機構后，學科創新資源的全面性、完整性得到了保障。

高校圖書館在協同創新中，面對校外圖書館及科研單位，其角色定位是信息資源的組織者、傳播者以及管理者（如圖2所示）。

圖2 面向校外科研機構的高校圖書館信息資源聯盟體系

2.3 協同創新下高校圖書館面向政府及企業的角色定位

協同創新旨在人才、學科、科研能力的創新發展，提高我國高校整體創新能力并與國際水平靠攏。無論是人才創新、學科創新還是科研能力的創新，最終都是為了提高自身發展能力，為社會發展做出貢獻。面對社會發展，必須看到社會上各團體各組織，尤其與人類社會發展息息相關的每個企業。產學研、校企聯合發展已不是新模式，在國內已有多年的合作歷史與成功案例。

圖書館在協同創新大環境下，除自身發展、成員館聯盟機構合作之外，不可忽視企業的力量。高校、科研機構對科學研究的理論模式打下了堅實的基礎，而理論只有在實踐中才能檢驗其是否具有可行性、實用性。因此，越來越多的高校、研究所與企業建立實習基地，將科研結論運用到企業中。此外，企業本身也具有高校所沒有的軟硬件設施，可為高校在培養人才、學科建設、科學研究等方面提供人力、物力、財力各方面的支持。

因此，高校圖書館在協同創新背景下，應建立與企業合作模式，并準確定位圖書館、高校與企業之間的關系。協同創新下高校圖書館面向政府及企業的角色定位如圖3所示。

圖3 高校圖書館面向社會協同創新體系結構圖

3 協同創新下高校圖書館的作用

3.1 基礎性作用——信息資源的支持與保障作用

高校圖書館是高校的知識庫，不僅可以為高校的科研創新提供強大的信息支撐，也有能力為社會的科技創新提供相關的資源與服務［3］。高校圖書館是高校的信息資源中心，囊括了高校各學科專業的相關文獻、信息與知識，經過多年的信息資源建設，形成了完整的學科知識體系資源庫。一般而言，高校圖書館除具有大量紙質文獻資源外，會購買不同學科類型的中外文數據庫，以保證其文獻資源體系的完整性與豐富性。

高校圖書館自身豐富的資源，不僅可以滿足校內師生的學習與科研，又可以滿足政府、企業等社會組織的信息需求。在協同創新大環境下，為創新體各方提供信息資源保障，高校圖書館的基礎性作用顯而易見。

3.2 服務性作用——信息業務的開展與服務作用

高校圖書館已面向校內與社會開展多項信息服務，如科技查新、定題服務、文獻傳遞、競爭情報等。高校圖書館作為信息資源共享平臺，其文獻信息的高質量性與服務效果的權威性，得到各組織單位的高度認可。在協同創新環境中，高校圖書館仍發揮著服務者的作用，利用自身資源優勢與用戶的認可開展信息服務業務。然而，目前高校圖書館的服務模式有待改進，將以往的被動服務改為主動服務，主動為協同創新體提供數據、情報、管理等服務。同時，在服務覆蓋面上，要突破圖書館與企業、其他科研機構等其他創新主體間的壁壘，將服務范圍延伸至所有協同創新體［4］。

3.3 協調性作用——高校、政府、企業間的銜接作用

在協同創新環境下，高校圖書館不僅僅是高校內部協同創新中心的子系統，更是協同創新體系結構中的重要組成部分。因此，高校圖書館的服務對象范圍有所擴大，既服務高校本身，又面向社會其他創新個體提供服務，包括政府、企業等組織單位，在其中起著組織、連接與協調的重要作用。

高校圖書館資源庫的基礎性作用，更加易于將各創新個體聚集起來，共享資源，互通有無。不同于以往圖書館聯盟式的協同發展，在協同創新體系中，高校圖書館的聯合模式有所轉變，不局限于形式上的聯盟，更注重實質的服務內容與服務效果。良好的服務有賴于高校圖書館的協同創新資源平臺、協同創新發展機制、信息資源挖掘與共享技術等，將分散的創新個體集中起來，營造良好的協同創新文化氛圍，力求在有限的資源中創造最大的社會價值。

4 結語

“協同創新”作為新興的理論學說，它的提出對于高校圖書館來說是機遇也是挑戰。如何定位圖書館在協同創新環境中的角色與作用影響，是目前業界正在探討的話題。筆者分別從面向高校內部協同創新中心、面向校外科研機構、面向政府及企業等不同層面進行了分析，認為高校圖書館在協同創新中是信息資源基礎平臺，為各創新體提供信息資源，同時也是協同創新體系結構中的重要組成部分。高校圖書館在協同創新環境下有其信息資源的基礎性作用、服務性作用及協調性作用。在明確了高校圖書館的角色定位與作用后，未來仍需繼續深入研究高校圖書館如何突破自身體制限制，在協同創新環境下良好發展，最終提升自身的地位與作用，成為協同創新體系中政府、企業等不同創新體重要的協同伙伴。

[1]哈肯.高等協同學[M].北京:科學出版社,1989:1-15

[2]高等學校創新能力提升計劃[EB/OL].[2014-01-20].http://baike.baidu.com/view/7263799.htm?fromtitle=2011%E8%AE%A1%E5%88%92&fromid=2913309&type=syn.

[3]龐佳,吳春.高校圖書館為中小企業提供協同創新的現狀分析[J].圖書館工作與研究,2012(6):125-128.

[4]吳敏琦.從圖書館聯盟到協同創新網絡:高校圖書館的角色定位與實現路徑[J].情報資料工作,2013(3):99-102.