一堂單元詞匯復習課的課例研究

黃余瑞

（浙江省平陽中學，浙江 平陽 325400）

一、題目：Unit 2 English Around The World

二、教材版本：NSEFCBoob1

三、課例背景：英國語言學家威爾金森(Wilkins)說過，“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”學習英語詞匯是學習英語的重要組成部分，而英語的詞匯如此浩瀚，一個人想用一生的時間來記住所有的詞匯也是不可能的。可見，英語教學中詞匯的教學是多么重要的一項內容。而教師適時、適量、適當的對學生的學習英語詞匯的策略的指導和點撥對學生而言又是多么的重要啊！有感于此，筆者上了一節單元詞匯復習課，這節詞匯復習課主要側重詞匯學習的策略的指導，在此基礎上對這節課進行課例分析以期能更深入的去研究詞匯教學的層次性與有效性之間的關系。

四、教學設計：

Step1.Brainstorm

T(引 入 話 題)：We Chinese are all extremely proud that the 29th Olympics were held in China this August.What’s the official language spoken at the Olympics?Are you proud that you can understand English while watching games on TV?We have learened English for several

Q:When we talk about English study,what aspects we usually refer to?For example,pronunciation is often mentioned.What else?

學生分別說出了這個單元的新詞匯如spelling,grammar,usage,expression,vocabulary等單詞，然后教師總結Strategy(策略)1:Brain storm(通過頭腦風暴回憶單詞)

【設計說明】

通過與這個單元相關的一個話題讓學生在頭腦中迅速回憶與此話題相關的詞匯，之后教師進行點撥這是一種很有效的回憶詞匯的策略。

Step2.Rules of word formation

T(過渡)：In modern times,more and more people around the world are learning English,no matter they are from the western or eastern part.然后在幻燈片上出現northern southern eastern modern這四個單詞，并要求Pick out the one that does not fit each group.Then try to explain why.學生很容易說出modern詞義與其他不同，其他都表示方向，這時教師再引導學生modern還與另外三個單詞還在哪個方面存在不同，學生會想到另外三個單詞都是有名詞north,south,east加-ern構成，而modern中的ern并非后綴，教師總結名詞east等+-ern→形容詞。在這個例子充分討論后，給學生更多的與這個單元新詞匯相關的詞，要求Pick out the one that does not fit each group.Then try to explain why.

2.frequently lonely gradually fluently

3.capital official national natural

4.wider latter hotter fatter

5.dislike disagree disappear discuss

2.形容詞+-ly 副詞

3.名詞 +-al 形容詞

4.-er構成短形容詞和短副詞的比較級

5.dis-前綴表”相反,否定”

在校對之后教師總結Strategy2:Rules of word formation(構詞法可擴充詞匯)

Pratice:Fill in the blanks using the correct form of the given words

1.fluent

Li Yang can speak English_______.He says if one wants to speak_______English,they must be active in class.

2.east,west

Shanghai,which lies in the_____of China,is attractive(吸引人的)to many people,especially those living in_______parts of China.

3.My English teacher advised us not to_________ (frequent)look up(查閱)new words while reading.At first,I_____ (like)the way,but________(gradual),I got used to it.

【設計說明】

先從最簡單的modern,northern,southern,eastern這幾個詞入手，讓學生發現構詞法，再讓他們通過練習發現更多常用的構詞法，在次基礎上教師總結構詞法在我們學習英語詞匯中的重要意義，之后讓他們運用構詞法學會使用正確的語言形式。抓住這個單元詞匯之間的內部聯系進行充分挖掘，讓學生學得輕松有趣。

Step3.Guessing Game

1.at this time;now

2.to ask sb.to do sth.politely

3.in fact

4.a phrase(短語)which means “to use”

5.to use sth.as the starting point or reason(a phrase)

6.make a contribution to

教師板書該答案at present,request,actually,make use of,be based on,play a part,在校對過程中學生會有困難，特別是No.5和No.6,需要教師的幫助，教師也因此總結Strategy3:English explanation of a word/phrase.(英語釋義有助于準確理解單詞/短語)

Exercise:Complete the short passage,using the vocabulary we have reviewed.

________most middle students___________dictionaries to help study English. My English teacher says dictionaries __________important_____in our study and________each of us to buy one.There are many dictionaries,so our choice should____________our needs.______,the dictionary is more important than we expect.

【設計說明】

英語釋義法是我們這套NSEFC教材常用的詞匯學習方法，它有助于更準確地理解詞義，因此我對這個單元中的核心詞匯(詞匯表中的黑體字)設計以這樣的方式去復習，在加以鞏固練習，在具體的語境中去使用它們。

Step4.Comparing synonymous

T(過渡)：Many athletes go abroad to take part in all kinds of games,so many of them are learning English by heart,such as Yaoming.

A.such as/for example(choose to fill in the blanks)

Actually,many athletes________Yaoming and GuoJingjing are studying English.They study hard.________,Yao always carries an English book wherever he goes.

T:Can you tell me the differences between such as and for example?鼓勵多個學生說出這兩個的區別，教師再口頭總結區別。之后進行鞏固練習

Translation(翻譯):

1.吸煙有害健康。譬如它會傷害我們的肺 (lung)。

Smoking is bad for our health.For example,it will do harm to our lung.

2.在北京奧運會(the Beijing Olympics)期間我觀看了很多球類比賽,如排球、籃球、乒乓球等。

I watched many ball games during the Beijing Olympics,such as volleyball,basketball,table tennis and so on.

B.because/because of

The opening ceremony was a great success because Zhang Yimou worked hard at it.

The opening ceremony was a great success_______ ____Zhang Yimou’s hard work.

教師總結Strategy4:To compare synonymous words or phrases(通過對比有助于更準確地使用近義詞)

Make sentences,using because/because of參考詞匯:injury n.傷 ,get injured v.受傷

【設計說明】

這個單元學習了兩個重要短語such as和because of，鑒于學生在實際運用中常常混淆such as與for example,because與because of,所以十分有必要在詞匯復習時強化學生認識掌握他們的區別并會正確使用。這也是我們學習英語詞匯經常遇到的一個難點——怎樣區分近義詞。

Step5.Different meanings of a word/phrase.

T(過渡)When Liuxiang gave up the race at the Olympics,the world were shocked and disappointed.Many reporters said to his coach“Give us a straight answer,please.”

幻燈片上打出“Give a straight answer,please.”

The word “straight”has the SAME meaning as the one in sentence_____.（D）

A.Go straight forward and then turn left.

B.Draw a straight line.

C.He went straight home after school.

D.Be straight with me.

校對時讓學生弄清楚各個句子中的straight的詞義、詞性，然后教師總結Strategy5:Pay attention to different meanings of a word/phrase.(一詞多義)

然后再呈現本單元的一個重要短語come up

Put the following sentences into Chinese.Pay more attention to the phrase “come up”.

A.The sun came up. a.升上地平線

B.The question will come up at the meeting. b.被提出,被討論

C.He came up and said hello to us. c.走近

D.Something urgent(緊急)has come up. d.發生

【設計說明】

每個英語學習者都深有體會一個詞或短語在不同的句子里會有不同的解釋，高一學生剛剛從初中上來，他們往往只去注意詞的某一個意思或最常見的詞義而忽略了一詞多義，這一點在高中階段是行不通的，在日后的更高一級的英語學習更是行不通的，所以利用這個單元的這兩個例子進行這方面的點撥。

Step6.Self Assessment

T:Boys and girls,we have reviewed vocabulary in Unit 2English Around The World.Now it’s time for you to make self-assessment.

The words you learnt(默寫單詞):

The phrases you learnt(默寫短語):

The strategies you learnt(討論并寫下):

Do you use any other strategies?If so,tell the class and let others share.(討論并寫下):

在一兩個學生的自評之后教師總結Strategy6:Making selfassessments is good for your study.

【設計說明】

筆者認為一個主動的學習者必須學會自我評價、自我檢測、自我總結學習經驗，在此基礎上與他人合作，與他人分享成功的學習經驗并形成自己的學習策略，在詞匯學習中如此，在所有的課程學習中都如此。設計這個環節是為了灌輸學生一個科學的學習理念，為學生的長足發展奠定基礎，雖然這不是我們教師某一節課能達到的，但是我們不能因此而忽略這一點，要堅持不懈地去培養學生學會學習。

Step7.Homework

Review the useful words and expressions in this unit.

Finish self-assessments.

【設計說明】

家庭作業是課堂教學的延伸，旨在讓學生再識記，或查漏補缺。

五、課例點評與問題

該課例是一個單元詞匯的復習課，這堂課以English study和the Olympics為主線把詞匯學習的多個策略串起來，可以說是詞匯教學上的一個很大膽的嘗試。在詞匯的教學上層次性強，在每個策略指導時通常都是呈現詞匯——總結學習策略———目標詞匯的運用，而且形式多樣，教學方法靈活，有brainstorm,guessing game,translations,making sentences,filling the blanks,multiple choices。學生思維整堂課都非常活躍，而且在筆者呈現詞匯時他們很好地理解了詞義，詞的構成，在經過筆者的策略指導之后他們覺得茅塞頓開，恍然大悟原來可以運用這樣的方法來學習英語單詞，這也為他們接下來的目標語的運用打下扎實基礎，所以學生在課堂上基本能當場正確使用這些詞，如用because和because of分別說出劉翔放棄比賽的原因。筆者認為這是相當成功的單元詞匯復習課，當然也存在以下幾個問題：

1.這么多的語言材料自編、收集、整理，在平常的原生態教學中有沒有可能？因為這節課是本人的一節縣級公開課。

2.在一節一個單元的詞匯復習課中指導6種的學習策略是不是太多了？是不是有為指導策略而指導策略之嫌？

3.詞匯復習課是不是必須設計一個參與面較大的一個活動，以讓學生開放性的運用目標詞匯實現真實的交際？