青春期的同性親密關系

胡萍

和同性的親密關系

不代表同性戀

青春期早期性心理發展的一個重要階段是同性的親密關系階段，在這個階段中，你或許會有一個關系特別親密的同性朋友。你們在情感上相互依戀，可能還有身體的親密接觸，擁抱、親吻，甚至撫摸性器官，獲得性感受。這些行為在青春期早期性發展上稱為同性性行為，這樣的行為不是同性戀。

這段同性親密關系的積極意義在于讓你練習如何經營與另一個人的親密關系，為自己與異性建立親密關系做前期練習。在經歷這個階段后，你會開始將目光轉向異性，帶著經營親密關系的經驗開始與異性交往。當然，不是每一個人都會經歷青春期早期的同性性行為階段。

別讓感情

毀了一生

一些青春期的孩子經歷同性親密關系發展階段時，會錯認為自己是同性戀者，還有的孩子不理解同性親密關系只是異性親密關系的前期階段，對同性朋友的“移情別戀”反復糾纏，使自己的情感發展陷入了危機。我們來看男孩A的故事。

男孩A，初中三年級的時候與班里的男孩B的關系親密，在同學眼里他們是最要好的朋友。A對B的情感日漸深厚，他們發生了幾次親密的性接觸。A認為自己是同性戀，并非常接納自己與B的同性性關系。這樣的關系持續了一年后，B漸漸疏遠了A，與班里的一個女孩建立了戀愛關系，B的“移情別戀”讓A陷入了極大的痛苦中，他認為自己被拋棄了。

A和B都以優異的成績升入了重點高中，A希望與B繼續保持他們之前的關系，但B拒絕了。A在高中的學習生活就在這樣的情感掙扎中度過，他的學習成績因此受到了極大的影響，高中畢業時沒能考上大學。父母將A送到一所住宿制學校復讀，A進入學校后一個月便失蹤了。兩周后A在一家小旅館中自殺，幸虧被旅館工作人員及時發現，把他送到醫院進行救治，才保住了性命。后來A又有兩次失蹤并試圖自殺，終被挽救……復讀的一年就在這樣反復失蹤和自殺中度過。

后來，A不再求學了，主動來到精神病醫院要求住院治療，目前仍然住在精神病院里，每天過得很平靜。A說沒有人能夠治好他的病，但他不會離開精神病院。其實，A沒有精神病，他只是不知道該如何讓自己走出困境，而找到精神病院之后，他試圖用“精神病”這樣的方式來逃避自己的痛苦。

如果A懂得自己與B的關系僅僅是青春期早期性發展的一個過程而已，他就能夠理解B為什么離開他而喜歡上女孩，就不會陷入被拋棄的痛苦中不能夠自拔，由于這樣的無知，A的生命軌跡由此發生了轉折，生命之花漸漸枯萎，他在精神病院里待了三年還不愿意離開。

不能忽視的

同性親密關系

如果在青春期與異性的情感發展受阻，部分有同性性行為的孩子可能會繼續保持這段同性親密關系，因為這樣的關系能夠滿足青春期孩子情感和性的需求。如果同性親密關系持續到成年后，孩子錯失了與異性發展親密關系的時機，已經適應了同性親密關系中的情感模式和性活動模式，就有發展成為同性戀的可能。還有的青春期孩子在與異性交往中受到異性傷害后，也轉而尋求與同性的親密關系，以此逃避與異性發展親密關系帶來的傷害。

一些處于同性親密階段的孩子，他們在教室或者學校公共空間進行一些親密的行為，比如擁抱、接吻等，在我們的文化下，這些孩子的行為可能不會受到老師或者家長更多的干預，老師和家長更多關注的是孩子與異性的接觸。

殊不知，與同性過多的親密行為可能會導致孩子無法正常地把注意力轉向異性，作為家長和老師，應該用溫和的方式去引導他們。曾經在為13歲孩子們上課時，一位女孩告訴我，她與同班的一個女孩會在教室里有親密的行為，她說：“我們是親臉，沒有親嘴，但我們的確有親密的行為。”我告訴她：“教室是公共場所，即使與同性有親昵的行為，也應該在自己的私密空間，而不可以在公共場所里。”她表示接受。

青春期的同性性行為并不是什么可怕的事情，那只是我們成長道路上的一些小插曲。不用回避也沒必要覺得難堪，用積極向上的態度去面對這些小插曲，才能讓自己感受到成長的快樂。